《教育技术学》的学科发展与专业思考

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1、《教育技术学》学科发展与专业思考【摘要】本文介绍了教育技术的起源，学科定位，教育技术的发展以及在发展过程中所遇见的问题，学习教育技术的基本要求。对将来教育技术的发展建议和关于《教育技术学》专业思考。【关键词】教育技术学学科发展基本要求新发展领域教育技术学让不少填报志愿和正在就读本专业的人感到生疏和迷茫。教育技术是一门从国外引进的一门学科，我国教育技术最早主要是音频和视频技术，及其他技术手段在教育中的发展和应用。rh于世界各国都把科教兴国作为重要举措，对教育技术的发展给予了前所未有的关注，把发展教育技术作为教育的发展和名族

2、的发展的推动力。''深刻认识现代教育技术在教育学中的重要地位以及应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的要求”，使教育技术从教育改革的边缘移向中心，教育技术在教育系统中的地位和作用呈现出前所未有的重要性。我国的教育技术学专业虽然起步比较晚，但是发展速度和规模是前所未有的，在国外教育技术学科发展史上市闻所未闻的，但是由于中国教育技术学专业形成于发展的学科背景，社会环境与西方发达国家不同所以在专业建设的方面经验不足，需要我们自己在实践中探索研究。教育技术学经过前期

3、的调研，目前已经取得阶段性的成果。基本确定了本专业的五个培养方向，即教育技术、信息技术教育、教育媒体技术、教育软件与知识工程和远程教育。并且明确了各方向的培养目标。这五个培养方向考虑了教育技术学科发展背景的复杂性和多样性，既可以为学生进一步深造，从事系统的研究工作提供课程计划，也可以为不同地区高等院校教育技术学本科专业在不同方向的发展提供参考意见。除了这五个主要的方向之外，教育技术学培养方向在绩效技术与人力支援开发、知识工程方面也会有很大的发展空间。教育技术学科发展的要求在不断的增加不断地完善依旧存在一些需要面临的问题和

4、挑战：教育信息化建设，是将信息化技术应用于教育和教学，全面的实现教学内容、教学模式、教学方式和教学手段的信息化管理，从而实现教育现代化的过程。存在的问题和挑战有，志愿建设投资力度还不够，资源的共享和认知机制还哦很不健全，优秀的资源未能有效地应用于教学。在ICT应用方面，虽然信息技术教育、信息技术与学科课程整合、现代远程教育以及中小学网校等发展迅速，但是由于信息技术开课的质量不容乐观，信息技术课程整合层次不深，教师的ICT有效运用能力有待提高，所以ICT在小学教育中还未能够有效地运用。现代远程教育也是教育技术学科发展的重点

5、研究对象；随着终生学习的理念的出现和普及，对于人们在不同时间、不同地点的学习的需要，现代远程教育（网络教育）应用而纶。远程教育的新型教学形式和自身的特点，在电子信息通信技术和计算机技术迅速发张的社会背景下，使它在教育领域带来革命性的影响，并且预示着其美好的发展前景。所回临的问题有：现代远程教育产生了许多种传播模式但是教师仍然缺乏网络教育的知识和经验；远程教育强调的是自主学习，但是我国的大部分学生学习策略水平偏低，学习能力弱，不善于自主学习，学生依赖于课堂、依赖于教师缺乏网上自主学习的态度和动机。所以在开设远程网络教育时，

6、除了开发高质量的教学资源意外，还必须充分关注学生的学习方式，学习策略应用水平问题，能够让学生学会学习，逐渐培养和提高学生的学习策略水平。教育技术教育及与课程整合，信息技术与课程整合的实质，是要通过信息技术所创建的理想学习环境和全新的学习方式从根本上改变传统的教学结构。让信息技术基础知识与能力培养和各学科的教学过程紧密的结合起来，信息技术就不在仅仅是辅助教或辅助学的T具，而是从根本上改变传统的教学结构和教学模式。要想让教育技术专业有所发展、有所进步应该先学好教育技术。有以下的要求，掌握教育技术学科的基本理论和基本知识；掌握

7、教学系统分析、设计、管理评价的方法和技术;具备媒体制作的基本能力；具备计算机网络设计开发、常用软件熟练应用的能力以及影视编辑制作的能力；熟悉国家关丁教育，教育技术方面的有关方针，政策，法规。教育技术学的就业方向有；各类各级学校的教育技术科师资；各级电教馆、学校电教中心；各级电视台，新闻媒介系统；社会各部门教育培训的相关岗位；中小学信息技术课师资。日前开设教育技术专业的学校越來越多，教育技术学专业呈现出分化与整合的发展趋势，一方面教育技术学的专业方向更加明确，另一方面随着信息技术教育的开展与深入，教师教育技术培训成为教育技

8、术学专业的一个发展方向。另外，企业教育与培训、企业管理与运作等方面的成功经验引入教育技术领域将成为教育技术学专业的美好前景。