教育技术学专业的现状与发展趋势

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1、论文展示教育技术学专业的现状与发展趋势马启龙maqilong2004@163.com合作民族师范高等专科学校教育科学技术系甘肃甘南747000【摘要】近几年，开设教育技术学专业的院校越来越多，但由于本专业学科背景复杂，使得许多院校确定的培养目标、课程体系之间出现很大差异，作者在对25所具有教育技术学硕士学位授予权的高等学校的教育技术学专业本科所在院系、学位授予、培养目标、课程体系调查的基础上，分析了本专业的发展现状，即：教育技术学专业大多数设置在其他专业院系之下，独立建系的较少；AECT94教育技术定义对我国教育技术学专业培养目标的制订产生了一定程度的影响；我国教育技术学专业毕业生的就业大多仍

2、局限于教育系统内；教育技术学专业课程比例不协调，选修课比例太小，技术类课程比例较大。根据上述现状作者预测了教育技术专业的三个发展趋势，即：专业方向将更加明确；教师教育技术培训和企业教育培训领域将成为教育技术学专业重要的发展方向。【关键词】教育技术学专业；现状；发展趋势HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sistero

3、fYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed从我国高等院校开办教育技术学（电化教育）专业的发展历史可以看出，该专业越办越热。1978年，北京师范大学、华南师范大学等高校首先开设了电化教育专业；1983年，教育技术学（电化教育学）专业正式成为一个独立的本科专业；1993年，国务院学位委员会将教育技术学确立为教育学学科下独立的二级学科；截止2002年，我国有100多所高校设置了教育技术学专业，近30

4、所高校的教育技术学专业具有硕士学位授予权；2003年，全国又有30多所院校开办了教育技术学专业。在教育技术学专业的“热”发展之下，对其专业培养目标、学位授予、课程体系等进行“冷”思考，无疑对今后教育技术学专业的快速发展具有非常重要的现实意义。一、研究方法和资料来源本文主要采用文献分析法和内容分析法等研究方法；研究资料主要来源于各院校网站；研究对象为国内25所具有教育技术学专业硕士学位授予权的高等学校的教育技术学本科专业；研究内容为教育技术学专业所在院系、培养目标、学位授予、课程体系等。二、教育技术学专业的现状我国教育技术学专业的发展历史相对较短，多数在其他学科专业的基础上建立起来的，不同的高校

5、其教育技术学专业分属不同的院、系；受院、系学科背景的影响，各高校教育技术学专业的课程设置差异很大，层次不一。（一）教育技术学专业所在院系在作者调查的25所院校中，不同的院校将教育技术学专业设置在不同的学院或系，作者大致将这些学院或系分成四类：教育类学院、教育技术类学院、传播类学院和信息类学院。教育技术学专业在各类学院的分布情况如表1所示。表1 教育技术学专业所在院系分布情况所在院系学院举例HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth

6、.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed教育类学院浙江大学教育学院、浙江师范大学教育学院华东师范大学教育科学学院、安徽师范大学教育科学学院河北大学教育科学学院、哈尔滨师范大学教育科学与技术学院教育技术类学院华南师范大学教育信息技术学院、山西师范大学教育技术学院西北师范大

7、学教育技术与传播学院、首都师范大学教育技术系传播类学院内蒙古师范大学传媒学院、东北师范大学传媒科学学院南京师范大学新闻与传播学院、陕西师范大学新闻与传播学院徐州师范大学信息传播学院、曲阜师范大学信息传播学院上海外国语大学新闻传播学院信息类学院北京师范大学信息科学学院、沈阳师范大学信息技术学院河南师范大学物理与信息工程学院、华中师范大学信息技术系西华师范大学物理与电子系、四川师范大学计算机科学学院辽