《浅谈多媒体在英语教学中的运用》论文

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1、浅谈多媒体在英语教学中的运用江南学校陈玲摘要：随着科技的发展，现代信息技术被越来越广泛地运用到教学中去，多媒体如今也被深入地用入到英语课堂屮。英语教师们通过人量使用多媒体和网络技术，使信息技术与英语学科结合得越来越紧密，也越來越科学合理，从而使得课堂变得更加活跃。多媒体进入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将课堂教学引入全新的境界。本文首先分析了多媒体在英语教学屮的几个特点。接着阐述了在多媒体运用到英语课堂教学屮应该注意的几个问题。总之，在英语教学中合理使用多媒体技术，可以激发学生学习的兴趣，提供真实的语言环境，增加课堂教学密度,真正

2、做到因材施教，从而达到索质教育的基本目标。关键词：多媒体英语教学特点问题一多媒体英语教学模式的特点与传统英语教学模式相比，多媒体英语教学模式具备以下几个方面的显著特点。(-)运用多媒体英语教学可以激发学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的主动性。大家都知道，“兴趣是最好的老师"，学生一旦有了学习的兴趣，学习的动力便会自然提升，会产生一种积极的求知欲，课堂上气氛也活跃起来。多媒休英语教学正是把枯燥乏味的书本知识转化为生动形象的知识要点，使学生更乐于接受新的知识。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学习来说

3、是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量,比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。如我采取多媒体上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学知识记得快，记得牢，积极主动地参于到我设计的活动中來。多媒体为学生创设出良好的学习情境，为进一步愉快地学习语言打下坚实的基础。通过运用多媒体创设教学情境的方法，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、运用知识。真正实现了以学生为主体、以活动为屮心、以主题为线索的教育方向。（二）使用多媒体进行英语教学可以给学生创造更多更真实的英语语言环境，并且讣

4、学生更多地了解外国的文化以及风土人情。从而使得英语的学习不仅仅是限制在语言知识点上而是扩展到外国文化上。过去学习英语的唯一途径是课堂，是通过教师的讲课和传授来学习的，而课堂上要处理的语言现象很多，限于时间关系，能得到处理的却很少。语言输入量必定受到影响。因而就语言的文化背景知识而言，即使讲到，也只能是轻描淡写，而学生耍想真正掌握英语、加深对学习内容的理解，促进语言交际能力的提高、文化背景知识的学习是非常重要的。首先，多媒体教学缩短了学生的认识空间，增大了课堂容量，从而提高了课堂效果。其次，多媒体教学可以使学生置身于尽可能真实的语言环境中，自然而然地接受英语的熏陶，直接接触英

5、美国家的风土人情、历史文化，让语言和知识的学习有机地结合起来。（三）运用多媒体教学可以把知识更直观地展示给学生看，使得学生能够更快更容易的接受知识。多媒体教学充分发挥人体视觉、听觉的潜能，集图形、文字、声音和图像为一体，形式活泼、新颖。据调查，学生通过视觉和听觉获得的信息占所得信息的94%,多媒体中的文字、图形、图像、动画等可以用于学生的视觉，解说、背景音乐和逼真的效果可以刺激听觉，并且多媒体允许交互式操作，这样可以增加眼、耳、手等器官的刺激，从而使学习效果更加显著。另外，多媒体中的动画、图像可以千变万化做出各种奇妙的效果，以促进感官和想象力互相配合，产生创造性的效果。英语

6、教学利用这一独特优势，将学生设置在这种环境之中学习，使他们在获得传统的听觉输入的同时，还能通过大量的视觉信息输入，强化其听觉输入的效果，从而更好地记忆所传授的知识和技能，学习活动的效能得到了提高。由于多媒体可见内容丰富，从听说读写几个方面给学生提供了发挥学习自主性的机会，大大提高了学生学习英语的积极性，学习再也不是一个枯燥乏味的过程，最终有利于培养学生自主学习的能力。（四）对英语教师提出了更高的耍求，从整体上提高英语教学质量。应用多媒体教学模式，首先要求英语教师转变和更新教学思想与观念，要求教师学习研究各种教育理论、传播理论和学习理论，用理论指导自己的教学。多媒体教学不能简

7、单地理解为在传统的教学方法和教学模式中加入计算机多媒体等现代教学技术手段，而应该是用现代教育思想理论、根据教学大纲的耍求，重新设计教学模式和教学方法；其次，应用多媒体教学模式后，课堂信息量成倍地增加，自制多媒体课件的过程，也是教师学习、实践、提高的过程，是致力于探索优化课堂教学模式的过程。教师要不断更新专业知识，投入更多的精力，广泛地参考相关教学参考书和专业期刊，掌握英语教学最新发展动态，制作更新、更实用的多媒体课件；最后，应用多媒体教学模式，对英语教师的计算机应用水平提出了更高要求。二多媒体教学中应该注意的几个问