《多媒体技术在语文教学中的运用》+论文

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1、多媒体技术在语文教学中的运用充分运用多媒体教学能极大地活跃课堂气氛，激发学生浓厚的兴趣与求知欲望，使学生的思维能力得到迅速发展，课堂教学出现了意想不到的效果。也就是说，在语文课堂教学中运用多媒体教学是全面实施素质教育的有效手段。一、最主要的是，有利于提高语文课堂教学效率。计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体动手术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。(1)利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。《爬山虎的脚》是一篇常识性课文，其

2、教学的难点是爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。用语言进行描述很难使学生全面、正确地理解。为此，制作动画，将“爬山虎脚触墙、细丝头上变成小圆片，巴住墙以及'弯、拉、紧'这一系列的动作”这一过程直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。(2)利用多媒体计算机，变静画为动画，激怒学生兴趣。《雷雨》是一篇看图学文课，课本上有两幅插图：雷雨前和雷雨后大自然的情景图。雷雨中大自然惊心动魄的场面和情景是什么样的呢？课本上未有插图。上课伊始，教师利用多媒体软件，将雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景形象逼真展现在学生眼前，使学生产生身临其境之感。顿然间，学生兴味盎然，认

3、真地看着画面，争先恐后地将自己看到的情景和听到的声音用自己的语言描述出来。当学生的冋答不够完善时，教师便利用多媒体，反复给学生展示画面，直到时学生将在极感兴趣的动态画面中去观察景物特点，既调动了学半观察的积极性，又培养了学生的观察能力。(1)利用多媒体计算机的超时空功能，再现历史，培养情感。《倔强的小红军》讲述的故事与学生的生活相距甚远，为了让学生理解课文内容学习小红军勇敢、善良、处处为别人着想的高尚品质,培养学生对小红军的敬佩之情。制作多媒体课件，将小红军掉队以及几次拒绝老红军帮助的画面制成“连环画”，配上音乐和人物对话,再现当年过草地时故事。学生身临其境，与小红军比比，自己

4、显得渺小，从而进一步激发起对小红军的敬佩之情。2、最重要的是：有利于提高学生的语文素质。运用多媒体技术进行语文课堂教学，就是运用多媒体课件进行辅助教学。多媒体课件是优秀的专家系统，它以心理学、教育学理论为依据，力求符合儿童的心理特点和教材的特点，是教师的经验的现代化教育思想、教育手段的有机结合。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩斑斓、声像同步、能动能静的教学情景，使学生眼、口、耳、手、脑等多种感官接受刺激，促使学生手脑并用,思维集中，在语文课堂教学中有得地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用的提高，从而全面提高学生各方面的素质。(

5、1)以想绘画，拓宽思维。多媒体有丰富的表现力，通过形象、生动的画面、音乐、语言能让学生开阔视野、提高眼界、拓展思维。教《昨天，这儿是一座村庄》吋，我设计的作业是：描绘一幅二十年后深圳的全景图。我先让学生边听课文关于深圳的昨天、今天的文章录音，再让学生看深圳从昨天至今天由于经济发展带来的巨大变化。学生的思路拓宽了，创作热情高涨，有的描绘了一座完全能生活在空屮的城市，有的描绘了一座到处盛开各种名贵花草的城市……（2）图文并茂，培养学生的观察分析能力。记得在九江听课时所听的《庐山的云雾》，教师放映庐山云雾，问：它像什么？学生们的观察结果各不相同。教师随即用闪烁的方式将云显示成一只小兔

6、，学生明白是在写云雾的形状。师继续想象：小动物在干什么？让学生抓住事物特点发挥想象，再让学生说一说，由于学生们观察仔细，想象丰富，个个都迫不及待地回味答。（3）以说促写，提咼学生口头表达能力。计算机进入课堂，为学生的说创设了情境。还是以《庐山的云雾》为例，当学生说完了小兔后，教师很自然地用一句过渡句：“其实庐山的云雾千奇百怪，还有许多小动物在与同学们捉迷藏呢，不信你们瞧！”鼠标一点，屏幕上显示出了连绵不断的云雾。顿时，教室里沸腾起来，学生们面对这一群“活泼可爱的小动物”，兴致勃勃。教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起來了，个个跃跃欲试。