《论文_浅谈数学教学中的德育渗透(定稿)》

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1、浅谈数学教学中的德育渗透定州市李亲顾初级中学陈军辉关键词：数学教学；德育教育；德育素材；德育渗透摘要：德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合新课标的要求，也是数学教学实践的需要。正文：有人认为进行德育教育是语文、历史、政治等学科的事。数学是口然科学，没必要进行徳育教育，实际上这是一种错误的认识。有句话叫“百年教育，德育为先”，在新的课程标准中也把德育教育放在了十分重耍的位置，德育工作是教育事业的重耍组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是塑造学生心灵的奠基工程。其效果是衡量教育质量的重要标准之一，因此，这

2、就要求每一位教师要寻求科学、有效的德育渗透途径和方法，从而提高德育教育的实效性。这是具有深远意义的一种有益尝试。我校把学科渗透德育作为了科研课题来研究。我作为一名初中数学教师，同吋也是学校徳育主任,我既要搞好教学工作，又要做好学生的思想教育工作,那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？下面我就把我在数学教育中如何进行德育渗透的做法和大家进行交流：1.我联系实际，进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用O教学时应根据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，阐明所学知识的用处

3、，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性,深入浅出地进行学习目的教育。例如，在平面儿何教学中，完成了基础知识传授、学法指导的基础上，引导学生对一些特殊图形，如：平行四边形、菱形、矩形、正方形等儿个概念的内涵与外延进行比较。使学生认识到这些概念间的联系其妙无穷。同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较，认识这些定理的发展变化规律。从而激发他们学习的热情，增强学习的动力，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机。1.我注重教师示范导行，进行良好学习习惯的教育数学课上，教师的示范作用以及老师对学生的严

4、格耍求，是培养学生良好学习习惯的主耍方法。我通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度來影响学生。例如：上课时，讲普通话，语言清楚、明白、有逻辑性。板书整齐，书写规范，辅导“后进生”有耐心，让学生在教师的表率作用下,潜移默化地受到有益的熏陶。另外我还注意发现表现突出的学生，用实例来激励其他同学。例如：对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业止确、整洁，思考问题机智灵活等方面好的同学，我及时表扬，为其他同学树立学习的榜样。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求,教师都要有目的、

5、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。2.我充分利用教材挖掘德育素材在中学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如，在某些定理，公式的教学中，可适当补充简介发明者及发明过程。像在教学勾股定理时，向学生介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载，要比欧洲人的发现早几百年。在学习圆时，向学生交代我国古代科学家祖冲之是世界上第一位将圆周率算到小数点后第七位的人。这比西方国家要早几百年。

6、通过这些使学生了解我国古代科学技术的发展水平，激发学生的民族自尊心和自豪感，激励学生热爱数学，发展数学，为人类的进步做贡献的精神。另一方面也培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多，只耍教师充分挖掘教材，是可以找到很多德育教育的素材的。1.我在教学过程中进行德育渗透我在教学过程中，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，例如圆是平面图形中完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、屮心对称），而且圆本身就是无数零散的点，有秩序地、对称地、

7、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形。由此可以启迪学生：你们个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外,也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。1.树立正确的人生观数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的东西，应注意挖掘这方面的素材，有针对性地对学生进行人生观教育。例如在教学平

8、面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种确定点位置的工具，它把儿何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就像平而内的点一样，都在寻找自己的位置。i般说來，个人的定位参数概括起來也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏