《论文_品德与生活的教学探究(定稿)》

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1、品德与生活的教学探究内容摘要：《义务教育品德与生活课程标准》规定《品德与生活》课程的性质是：“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程「“课标”还提出该课程的基本特征是：生活性、开放性、活动性。根据课程标准对低年级学生的最基本要求和儿童的年龄特点，养成教育应该是低年级品德与生活教学的一项重要内容。因此，在低年级思品课教学中，我认为最重要的是教师要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，促进学生脑“动”，激发学生口“动”,诱发学生心“动，引导学生手“动”，倡导

2、学生行“动”，结合实际地抓好“一言一行的养成教育，让学生能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。所以在具体的教学中，我想应注意做到以下几点：主题词：表演法游戏法辩论法方法“活”巧用多媒体一、表演中明事理心理学研究表明，七至十二岁的儿童最善于模仿，而且他们的意识行为，尤其是道德行为主要是靠模仿而形成的。针对这一特点，教师可创设一定的教学情境，让学生在特定的环境中进行生动有趣的角色扮演。四年级《关注残疾人》一课，我设计了这样的活动，请同学两人一组合作扮演盲人和跛脚的人互相搀扶着走一段路，哪个小组先到达终点，哪个小组就获胜。

3、开始时很多同学看到“盲人”、“跛脚”的人的样子哈哈大笑。为了让小朋友们体会残疾人的艰辛，学会尊重、帮助残疾人，我邀请全班小朋友参加游戏，并分为两组，其中一组扮演盲人，一组同学扮演跛脚的人，他们合作走完那段路。活动后让他们畅所欲言谈活动的感受，同学们都谈出了残疾人走路不便、生活艰难，再联系自己扮演残疾人的实际，他们认识到了不应该嘲笑残疾人,残疾人的心灵更应该去呵护，生活更需要照顾，自己应该尽力帮助他们。在无声的教育中，作出道德评价和行为纠正；在情趣的共鸣中，使学生的行为得到规范。二、游戏中学知识游戏，作为一种有效的学习方式，

4、对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识等具有很大的作用。在游戏中指导学生行为实践，可以使学生在和谐的气氛中自我触动、自我激励、自我教育，使学生养成良好的行为习惯，达到“春风化雨，润物无声”的效果。赞可夫说过：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪状态而达到的。”在教学《民族团结一家亲》一课时，为了让学生体会团结的力量，我设计这样的活动：让学生先双手把鞋带解开，然后用一个手指去系鞋带（其他的手指不能来帮忙），同学们忙得不亦乐乎，结果也没有一名同学系上。接下来我又让同

5、学们试着用一个手指系红领巾，让每名同学都充分体验到一个手指离开了集体就离开了家的怀抱做起事来成功很难。更何况我们人呢？离开了集体，自己的力量也就微乎其微了。这样孩子们从自身的经历出发深深地体会到了团结合作的重要。课堂上没有说教，可是孩子们却从自己的亲身实践中找到了生活中的真理。通过这样有趣又贴近学生生活实际的活动使“团结合作才能办好事情”这个颠扑不破的真理深深地烙在了学生的心上，而且永不磨灭。三、辩论法辩论能够增长人的才智，锻炼人的口才，这是品德课常用的方法，分小组或个人都可以。如在教学《我的邻里乡亲》时创设一个情景：当邻

6、里之间为了是否可在小区内养狗而产生矛盾。让持同样观点的同学先议一议，再在班上进行辩论。指导学生在课前就收集一些相关的材料并指导学生整理出来对自己有利的材料。然后选出正反两方面的辩手在课堂上进行一场辩论会，其他学生当评委。如果自己支持哪一方,想补充证据的可以让他们用写纸条的方法进行补充。让学生在辩论当中感受到社会是一个大家庭，要靠大家共同来维护。四、教师转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改新形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无

7、声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如议一议、说一说、想一想、演一演、抢答竞赛、你行吗等，使学生既紧性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛中学习，学生的学习积极五、巧用活泼生动的多媒体教具小学生思维发展的主要特点是：以具

8、体形象思维逐步过渡到抽象思维。在整个小学阶段，儿童思维活动还是主要依靠形象的感性材料。因此，利用电教媒体，帮助学生掌握大量的内容丰富、印象深刻、生动而准确的感性认识，既符合小学生具体形象思维的特点，又是发展儿童抽象逻辑思维不可缺少的条件。(1)、幻灯、投影的使用利用幻灯或投影，不仅能将学生带入课文所设定