倡导合作教学实施团队指导(夷陵区研训中心汪宏军)

《倡导合作教学实施团队指导(夷陵区研训中心汪宏军)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、倡导合作教学实施团队指导摘要:在综合实践活动屮，教师是综合性课程的开发者和教学过程的分享者,更是学生学习的引导者和指导者。在综合实践活动中教师的指导作用不能低佔的，没有教师的有效指导，再好的课程也难以收到预期的效果。在当前师资力量不足的情况下如何组建指导教师队伍、如何对综合实践活动的各个环节进行指导，是广大学校和教师感到困惑的地方，基于此，我们在实施综合实践活动课程的过程中，大力倡导合作教学，组建综合实践活动课程教师教学团队，有效指导学生开展综合实践活动。关键词：合作教学团队指导综合实践活动课程是一门以学牛的兴趣和直接经验为基础，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对

2、知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动教师的指导从根木上來说应该是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法，与学生共同开展探究活动。近儿年來，我们结合学校实际，在组织和指导学生开展综合实践活动的过程中，大力倡导合作教学，实施因队指导，收到了较好的效果。我们的具体做法是:一、倡导专家与专家的合作，建立校外辅导团队。在综合实践活动课中，我们通过分析认为：目标与实现目标的群体…•教师整体与学牛之间的反差这一对矛盾是制约综合实践课程发展的主要矛盾，教师对于该课程的理论学习不够是这一矛盾共同体屮的核心矛盾，我

3、们化解这i矛盾的基木作法就是教师在口学的基础上由专家继续引领。一是我们倡导专家与专家合作，组建了本门课程教学的专家辅导I才I队，共同指导我们学校的综合实践活动小组，专家辅导团队的成员有市、区教研员、市区课改专家和我们学校的“土专家"，由学校颁发聘书，并签定辅导协议，团队成员定期到校指导，他们指导的内容有课程培训、区域性教学研讨、课堂教学竞赛、组织外出学习取经等，从理论上引领了综合实践活动课程的发展。二是倡导各界人士与学校合作。鉴于学生开展综合实践活动内容的广泛性和教师知识面的缺陷，我们还聘请了社会行政、事业单位和社会各界人士作为学生的指导队伍，包括教育、农业、医疗、环

4、境、水产、土壤、社区、科技、文化、体育、经济、绿化、公安、建筑、工商、市场管理等方面的人员，他们指导的内容主要是各种专业领域的常识和技能等，每学期根据学生确立的主题，请和关人员来校作专题指导，弥补了教师知识面的缺陷，充分保证了学生活动的顺利开展。二、倡导教师与教师合作，建立教师教学团队。在综合实践活动中教师的指导作用不能低估的，没有教师的有效指导，再好的课程也难以收到预期的效果。在实施综合实践活动课程的过程屮，我们大力倡导合作教学，组建综合实践活动课程教师教学团队，有效指导学生开展综合实践活动。我们这里所说的合作是指由两个或两个以上的教师组成综合实践活动课程教学团队，

5、共同确定教学目标，运用各种不同的方法，发挥各口的特长，分工合作，完成两个或更多班级的教学活动。我们的具体作法是：1、成立班级学科教师教学团，促进优势互补。综合性是综合实践活动课程最重要的特征Z-,包含教学内容的综合，教学手段的综合，教学空间的综合以及教学目标的综合，这就需要教师在知识面、教学经验和课程开发技巧等方面都要达到一定层次，但我们现实的师资培养是分学科进行的，难以适合综合学科的教学需要，如果只让某一位教师去指导综合实践活动的教学，难免会出现指导不深，有心而不力的情况，为此我们成立了班级教师教学团。以班级为单位，主要由班级科任教师为主组成班级教学团，每个教学团有

6、一个小组长，就是我们的主导教师。每次活动Z前，班级教学团在一起共同确定教学目标，共同准备活动资料和工具，在课堂教学上，由主导教师上，如果是在课外或到校外进行实践活动，班级教学团必须全员参与，全体指导。在指导内容上，主导教师和指导教师都要制定活动指导方案。2、成立年级教师教学I才I，满足学生个性需要。尊重学生个性，发挥学生的潜能已成为现代教育的重要内容，综合实践活动课程更应注重学生个性培养，发挥每个学生的潜能，特別是对当前班级人数较多,学牛个性差异情况下，学生研究问题的内容、角度和程度都有可能不同，这就需要我们教师在指导的过程屮给予充分理解、尊重和个别指导，这样学生的研

7、究兴趣才会持久，潜能才能发挥，为此我们乂成立了年级教师教学团，最大限度冋应学生个性化需求。例如；2006年秋，我们在八年级学生中开展了《走近社区》的主题实践活动，活动开始前，我们组织了学生兴趣问题调查，一个班60多名学生想了解的问题各个相同，涉及内容也很广泛，有关社区的历史、文化、人员构成、环境，制度、管理、体育设施、安全、卫生、建筑、购物等，就是学生最想了解的环境问题，他们要求也不一样，有的想了解社区的绿化，有的想了解社区植物，有的想了解植物与环境的关系，有的想了解植物与季节的关系，有的想了解植物与净化空气等，面对这种状况，我们就打破班级界限，调整