爱护书籍教学设计

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1、爱护书籍教学设计　　　　教材分析：　　　　爱读书是一种美德；爱书更是一种美德大凡爱读书的人都爱护书籍鲁讯我国现代伟大的文学家是爱读书的典范本篇课文记叙的就是鲁迅小时候爱护书籍的事　　　　结构分析　　　　第一部分（13自然段）写鲁迅爱护书籍的表现　　　　第一层（1自然段）写鲁迅爱读书看书时对书籍非常当心　　　　第二层（2自然段）写鲁迅爱书他精心地保存书籍　　　　第三层（3自然段）写鲁迅爱书认真保持书籍的干净和完好　　　　第二部分（4自然段）写鲁迅把书看得比什么都宝贵　　　　写作特点　　　　1、选取典型事件表现人物性格提示课文主题　　　　2、用词准确极有表现力　　　　

2、3、先叙事后总结的“分总”结构方式使课文条理清晰而且有说服力　　　　教学内容：爱护书籍　　　　教学目标：　　　　1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事学习他爱书的精神和做事认真的态度　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文　　　　3、认识12个生字会写出12个字　　　　教学难、重点：　　　　1、理解“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”这句话的意思　　　　2、学会写出12个生字　　　　教学准备：　　　　收集有关鲁迅先生的故事　　　　教学时间：建议本课教学2课时　　　　教学过程：　　　　一、谈话导入激发兴趣　　　　小朋友你们喜欢看书你都喜欢看什么书你们是怎样看书的呢今天我们

3、就来学习一位名人看书的故事板书《爱护书籍》　　　　二、新课探究　　　　1、齐读课题提出自己最想知道的问题（激发学生阅读兴趣）（创设了问题情境引发学生探索的欲望）　　　　2、初读课文通读文句自学生字　　　　①请同学自由读课文读准字音读通句子遇到不认识的字标记下来要多读几遍　　　　②学习生字师：同学们都读完了生字学会了老师来考考你们看你们认识了多少字（出示生字认读）　　　　③说一说你用什么方法记住这个字的（让学生自由说）　　　　（这个环节符合学生的心理学生能积极投入巧妙设疑引发学生的读书的兴趣并且提出读书的要求引导学生自主读书用自己喜欢的学习方式学习发挥了学生的学习主

4、动性随文识字不但提高了识字效果而且突出了课文的重点）　　　　3、以读为主读中感悟　　　　（1）同桌互读师：同学们把生字读准了能把课文读下来（相互读互相提提意见）（标下自然段）　　　　（2）展示读书师：刚才同学们读得都很认真谁愿意读给我们听听（读后评价主要评正确、流利肯定学生优点注意表扬激励）　　　　（3）教师教师范读　　　　（4）师：同学们把课文读通顺了谁能告诉老师课文主要写了什么事（学生两人一组互相读生生互动让学生评价教师范读师生互动体现了开放式课堂教学读书要体现过程还要给学生练习的机会）　　　　（5）找出课文中能概括全文主要内容的一句话　　　　（6）用自己喜欢

5、的标记符号画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句　　　　（7）小组交流读书体会说一说从这些语句中你能体会到什么（汇报交流互谈读书体会）　　　　（8）复述课文　　　　A谈谈读了这个故事你受到了些启发　　　　B简单的复述这个故事　　　　（学生复述前先练习体现重视学习学习的过程）　　　　（9）教师总结师：同学们表现都很好体会很多今后我们也要学习爱护书籍学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度课文延伸：你们想一想以后我们应该怎样看书呢今后你准备办　　　　（让学生形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容根据课文内容联系学生的生活实际加以扩展学生受到熏

6、陶感染对学生形成正确的价值观至关重要）　　　　4、学写生字造句练习　　　　（1）小组内认读老师读检查自学　　　　（2）学生组词　　　　（3）教师范写　　　　（4）造句练习　　　　（5）学生朗读　　　　（写字教学要发挥学生的主动性采用不同的方式对学生进行训练）　　　　5、自我检验总结提高　　　　师：学会了这个单元后你有什么要说的（引导学生自由说）　　　　师：学了这篇课文我们懂得了爱护书籍还要做事认真的态度对我们很重要希望小朋友们努力做到这一点　　[爱护书籍教学设计]相关文章：