早的教学设计范文

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1、早的教学设计范文　　　　《早》的作者鲁迅自幼聪颖勤奋,三味书屋是清末绍兴城里的一所著名的私塾,鲁迅十二岁时到三味书屋跟随寿镜吾老师学习,在那里攻读诗书近五年下面是小编整理的早的教学设计希望对你有帮助　　　　教学提示　　　　《早》是一篇借物喻人的文章作者是著名作家吴伯箫　　　　教学要求　　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2.学会本课7个生字认识两条绿线内的2个只识不写的字理解由生字组成的词语　　　　3.能结合课文内容说出作者写梅花的用意学习鲁迅先生时时早、事事早的精神　　　　教学流程　　　　一、发现话题　　　　出示图片：　　　　同学们请看屏幕知道他是谁?说说你对他的了解　

2、　　　是的鲁迅是我国伟大的文学家、思想家、革命家他毕生追求真理英勇战斗对敌人他横眉冷对;对人民他满腔热忱他曾经说过这样的话：“横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛”今天我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章　　　　出示：早　　　　看到这个题目你想到了什么?你最想知道的又呢?　　　　同学们对于读懂这篇文章来说我们应该关注以下一些问题：第一《早》这篇文章主要写了什么?第二这篇文章是写的?第三文章为什么要用“早”作为题目?　　　　现在就让我们带着这些问题来学习著名作家吴伯箫先生写的《早》这篇文章　　　　二、通读全文　　　　同学们已经预习了这篇文章那么文中的生字你们是不是都认识了呢?那我们一起来读读好?　

3、　　　出示：酿朴墨寿默瓣　　　　同学们你们发现了?这里有两个生字的读音是一样的请大家比较一下它们的字形的差异然后再拿出钢笔来把这两个字认真地描一描临一临细细体会它们写法　　　　出示：墨默　　　　下面这几个字字形比较接近也请你们比较一下它们的差异然后给它们组一组词分辨它们的差异　　　　出示：瓣辩辨辫　　　　出示：匾砚　　　　这是两条绿线内的生字谁来带领大家读一读注意读准它们的字音　　　　课文都读了吧能把课文读正确、读通顺?下面请同学们汇报一下自己的读书情况你们可以选择自己最有把握读好或者给自己感受最深的段落来读为了能更好地展示你们的读书水平建议同学们先用自己喜欢的读书方式再把课文读一读

4、以做好充分地准备好?　　　　读完了课文我们先来聊一聊第一问题：出示：《早》这篇文章主要写了什么?　　　　正如同学们所说的那样这篇课文是一篇游记课文是以游踪为序来介绍了三味书屋的在课文中我们可以找寻到作者的游览路径：新台门→石桥→三味书屋→后园空间转换十分自然课文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述启迪人们要学习鲁迅“时时早事事早”的精神珍惜清晨珍惜春天做“东风第一枝”　　　　三、精读理解　　　　1.出示图片：　　　　同学们这就是鲁迅小时侯读书的地方——三味书屋请你们仔细观察并按一定的顺序介绍一下三味书屋的陈设　　　　2.那么课文是怎样具体介绍三味书屋

5、的陈设的呢?就让我们跟着吴伯箫爷爷一起走进三味书屋请大家默读课文的第2、3、4三个自然段用笔画出有关描写三味书屋陈设的语句　　　　3.通过阅读你们发现课文的是以什么顺序来介绍三味书屋的呢?作者在介绍三味书屋的陈设的时候还写了什么?　　　　同学们作者对三味书屋的描绘是本文的重点之一为我们展示了一则有顺序、有条理地介绍建筑房舍内陈设的绝佳范例从刚才的交流中同学们已经弄明白了课文的第三自然段是以方位为顺序来介绍三味书屋的文中表示方位的词语依次是：南墙上→东北正中→画前面→东北角上每个方位的陈设介绍得也非常清楚明白　　　　南墙上：南墙上有一个小洞里边有小匾上题“停云小憩”　　　　东北正中：挂

6、一幅画　　　　画前面：正中是先生的座位朴素的八仙桌高背的椅子桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺　　　　东北角上：鲁迅用过的一张书桌　　　　作者在介绍三味书屋的陈设的时候还写出了自己的感受和联想　　　　下面请同学们再读读课文的这一部分想一想你觉得这一部分与课题“早”有什么联系?　　　　其实三味书屋是鲁迅接受启蒙教育的地方从这里让我们可以感受到鲁迅从小就接受了良好的启蒙教育这就为我们揭示文章题目“早”的第一层内涵：那就是鲁迅接受启蒙教育之早　　　　同学们你们发现了这一部分作者还点示了自己所闻到的清香并写出了由此引发的联想很自然地过渡到下文使上下文巧妙地勾连了起来　　　　4.下面

7、请同学们默读课文的第5—8自然段想一想这一部分写了些方面的内容?　　　　出示：开得最早的梅花→鲁迅书桌上的“早”字→“早”字的来历→从中获得的启示　　　　是的这一部分先写开得最早的梅花;接着由梅花开得最早引出鲁迅书桌上的“早”字;再紧承“早”字交代它的来历突出了少年鲁迅的精神及其以后时时早事事早;最后由鲁迅先生的“早”引出启示点名意旨　　　　这是课文中描写梅花的语句——出示：迈进后园蜡梅开得正盛几乎满树都是花那花白里透黄黄里透绿花瓣润泽透明像琥珀或玉石雕成