《早》教学设计4

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1、《早》教学设计教学目标1、学习生字词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习按方位顺序介绍事物。4、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。5、教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重点1、把握“早”字，理解课文内容。2、教育学生学习鲁迅先生“早”的精神。教学难点结合课文内容，体会作者写梅花的用意。教学时间3课时。教学过程第一课时一、导入新课：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。板书课题：早，生齐读课题。“早”和鲁迅先生有什么关系呢？我们来读读课文。二、初读课文。1、读课文。2、筛选出关于鲁迅的信息。3、划下疑难字、词、句

2、。4、划分自然段。三、介绍鲁迅：鲁迅（1881．9．25—1936．10．19），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改为豫才，祖籍河南省正阳县，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。鲁迅是我们中国文学史上很重要的一位，以后我们还会学习到他很多文章。四、学习生字词：1、出示生字：酿、朴、墨

3、、寿、哪、默、瓣2、指名读生字。请学生组词。3、齐读生字。4、出示词语：酿雪　朴素　寿镜吾　哪里花瓣　预示　韵致　蔬菜　纯净　润泽透明　冰清玉洁品行方正　默默无闻5、检查读词语。6、齐读词语。五、再读课文，了解大意。1、分段分组朗读课文，想一想课文写了什么？2、这是一篇什么文体的课文？3、用自己的话概括课文内容。指名。4、反馈评价。六、三读课文，分析结构。1、自由读课文，解疑答难。二十四番花信风简介：古人认为，应花期而来的风，其来有信，所以称“花信风”。由小寒到谷雨共8个节气，120日，每5日为一候，计24候，每候应一种花信。小寒节三信：梅花、山茶、水仙；大寒节三信：瑞香、

4、兰花、山矾；立春节三信：迎春、樱桃、望春；雨水节三信：菜花、杏花、李花；惊蛰节三信：桃花、棠棣、蔷薇；春分节三信：海棠、梨花、木兰；清明节三信：桐花、麦花、柳花；谷雨节三信：牡丹、酴蘸、楝花。因为梅花在二十四花信风中排在第一，所以课文中说“二十四番花信风”，一候是梅花，开得最早。2、这篇课文是按什么顺序写的？（游踪）3、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。4、班级交流。第一段（1）交代时间、地点、人物和事件。第二段（2-4）写三味书屋的清香和屋内陈设。第三段（5-8）由腊梅花开得早写到鲁迅书桌上“早”字的来历及作者得到的感悟启迪。七、指导朗读1、提出难读之处。2、教师

5、指导朗读，学生练读。3、指名读。八、作业。（读熟课文；抄生字并组词；抄词语。）第二课时一、复习导入。1、出示生字词语。2、检查读，检查注音。3、齐读。二、学习第一部分。1、齐读第一段。2、你读懂了什么？时间：深冬，酿雪的天气。游览对象：三味书屋。三味书屋的地点：从新台门过石桥便到了坐南朝北的黑油竹门的三味书屋。3、指名读第一段。三、学习第二部分。1、自读第二部分，说一说每一段的内容。2、交流：（1）写作者疑惑于三味书屋的香味。（2）三味书屋的陈设。（3）作者明白了那是腊梅花的香味。3、读一读第二段。（1）为什么先写香味？师生交流。（2）你知道为什么书屋名三味吗？4、学习第三

6、段。（1）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？默读第3段，画出有关句子。第2节（2）作者是按什么方位顺序来写三味书屋的？（3）在书上划下有关词语：南墙上——东面正中——画面前——东北角上（4）三味书屋有什么陈设？按方位顺序介绍三味书屋：南墙上——匾东面正中——画画前面——先生座位四面——学生书桌东北角上——鲁迅用过的一张书桌自己看图说一说（5）你能找到鲁迅用过的书桌吗？提示：书屋朝西鲁迅书桌在东北角上。（6）读一读第三段5、学习第四段：（1）读一读第四段。（2）第四段起什么作用？四、练习。1、按方位介绍一下我们自己的教室。2、写出教室各个方位有什么。3、连起来说一说。4、指名

7、到台上说。5、写在课堂作业本上。五、作业。熟读课文；写一篇小文介绍自己的房间。第三课时一、复习导入。1、作者描写三味书屋是按照什么顺序来写的？2、三味书屋里有什么陈设？二、学习第三部分。1、你们看过腊梅花吗？它是什么样子的？2、自由轻声读5段，想一想：第五段写了梅花的什么？3、看图识梅。4、指名读第五段，其他同学划下写梅花的词语。5、第五段写出了梅花的什么？师生交流：颜色白里透黄，黄里透绿美形态润泽透明，冰清玉洁品格一候，开得最早6、什么是“冰清玉洁”？它还可以来形容什么？哪些事物也是冰清玉洁的？7、它可以用来形容