《金鱼》教学设计

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1、《金鱼》教学设计　　　　教材分析：　　　　本课教材设计了四个活动可是本课的教学内容多而杂我在教学过程中进行了适当的调整将四个活动的教学内容整合为三个活动：　　　　一、观察金鱼的形态结构和吃食活动通过观察了解水生动物有自己的适应水生环境的结构形成生命体基本特征的概念　　　　二、观察金鱼呼吸的活动通过观察发现问题知道采用实验的方法证明自己的猜想　　　　三、比较蚂蚁和金鱼的相同和不同了解水生动物与陆生动物的相同和不同从而指向动物的共同特征指向生命体的基本特征　　　　学情分析：　　　　学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关可是

2、学生对小动物的喜爱却是与生俱来的所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究但是三年级学生刚接触科学学科一月有余也只掌握了简单的观察方法而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分也给学生学习增加了难度　　　　教学目标：　　　　1、鱼类有适应水生环境的结构具有生命体的基本特征　　　　2、金鱼用鳍游泳用腮呼吸　　　　3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征　　　　4、用实验的方法证明自己的猜想　　　　5、继续利用维恩图比较动物的相同和不同　　　　6、培养喜爱小动物的感情培养用实验证据证明猜想的态度　　　　教学重点：　　　　通过观察金鱼的生

3、活了解水生动物与陆生动物的相同和不同　　　　教学难点：　　　　学生有想法时用实验的方法进行验证　　　　教学准备：　　　　每组：12条金鱼装在玻璃缸里1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食　　　　教学过程：　　　　一、导入：　　　　●谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴里吐出一串泡　　　　●联系生活谈对金鱼的认识（板书课题）　　　　〔设计意图〕通过谜语和联系生活实际引出本课课题激发学生学习兴趣　　　　二、新课：　　　　（一）观察金鱼的形态结构和吃食　　　　●课件出示观察问题：　　　　1、观察金鱼身上长

4、有什么有什么作用　　　　2、观察后简单的画出金鱼的样子并标出各部分名称　　　　3、给金鱼喂食观察它怎样吃食　　　　●学生分组观察、汇报　　　　●教师根据学生汇报板书　　　　●提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食发现其他物体了　　　　●引导学生观察金鱼的排泄　　　　●学生观察、汇报　　　　●小结：金鱼有进食有排泄说明它很健康只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢　　　　〔设计意图〕通过观察和板书画金鱼身体了解金鱼各个器官的作用是学生整体感知金鱼激发学生进一步学习的兴趣　　　　（二）观察金鱼呼吸　　　　●提问：小金鱼的嘴为什么总是不

5、停的张合可能与什么有关系呢　　　　●学生猜测　　　　●看书P38页实验要求　　　　●介绍实验仪器：滴管、对金鱼伤害小的食用色素　　　　●注意：滴管放入要轻不然小金鱼会受惊吓乱游　　　　在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水　　　　滴管轻轻的从水中拿出　　　　●学生实验汇报　　　　●提问：你看到什么现象说明什么　　　　●课件出示金鱼呼吸教师适时讲解　　　　〔设计意图〕通过实验引导学生积极探究、合作意识培养学生良好的学习习惯和科学探究的方法　　　　（三）比较金鱼、蚂蚁的相同与不同　　　　●讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同填在P38页

6、维恩图内　　　　●学生汇报教师适时总结　　　　〔设计意图〕通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同让学生逐步形成对生命体特征的认识　　　　三、总结：　　　　1、通过本课的学习你知道了什么　　　　2、把观察后的金鱼养在教室方便学生继续观察获取更多信息注意平时的看护保证金鱼存活　　　　〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼让学生不断去认识、了解金鱼养成平时观察思考的习惯课程不因下课铃声的响起而结束　　　　板书设计：　　　　金鱼　　　　身体名称作用　　　　鳍运动　　　　鳃呼吸　　　　鳞保护　　　　尾运动、方向、平衡　　　　嘴吃食物（吞食）