知音教学设计范文

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1、知音教学设计范文　　　　教材简析　　　　《知音》是快乐读槲葜械囊黄课文讲述的是俞伯牙断琴谢知音的故事古琴师俞伯牙在乘船游览时遇到了知音钟子期并相约来年再见再见时得知钟子期已病逝俞伯牙悲痛至极断琴发誓终生不再弹琴文章通过人物的语言、行为和心理活动的描写表达了人与人之间的真挚感情整篇故事情节曲折、悲戚感人?　　　　设计理念　　　　这是一篇略读课文应以学生的个性化阅读贯穿整个教学让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文章的理解和体验有所思考和感悟受到情感熏陶获得思想启迪　　　　教学目标　　　　1.反复品读体会俞伯牙、钟子期的

2、深厚友谊懂得“千金易得知音难求”的含义　　　　2.认识课文中的12个生字　　　　教学重、难点　　　　理解“千金易得知音难求”的含义　　　　教学准备　　　　1.《高山流水》乐曲　　　　2.生字卡片　　　　教学课时　　　　1课时　　　　教学过程　　　　一、导入新课　　　　1.播放《高山流水》乐曲谈话导入新课老师板书课题：知音学生齐读课题　　　　2.你知道“知音”意思“知音”一词是来的这中间还有一段动人的故事呢！　　　　(用乐曲和谈话导入新课引发学生探究的欲望激发学生学习的兴趣让学生尽快进入学习情境)　　　　二、初读了解内容　

3、　　　1.借助拼音用自己喜欢的方式自由读课文读准字音　　　　2.再读课文把课文读通顺　　　　3.指名读课文整体感知课文内容　　　　(通过初读整体感知课文内容训练学生的概括能力培养学生的口头表达能力)　　　　三、细读理解感悟　　　　1.默读课文思考：俞伯牙为什么称钟子期为“知音”　　　　在学生回答的基础上教师引导学生品读文本　　　　(1)读第1自然段引导学生理解俞伯牙的孤独寂寞　　　　(2)读第2自然段重点朗读俞伯牙与钟子期的对话体会俞伯牙因为遇到了“知音”而欣喜的心情　　　　2敝幼悠谌ナ篮螅俞伯牙为什么再也不弹琴了?　　

4、　　读第3自然段体会俞伯牙失去了知音的痛苦找出表现他痛苦时动作、语言的句子反复读　　　　（1）“一曲终了他突然举起琴狠狠地摔在地上……一辈子再也不弹它了！”（俞伯牙的这些行为表现了他失去知音的巨大痛苦令人感动）　　　　（2）“俞伯牙果真再也没有弹过琴……这样的知音了”（印证了题头明示的这篇课文的主旨——“千金易得知音难求”“高山流水觅知音”的感慨也自在其中了）　　　　(了解故事的主要情节感悟重点句子和重点词语在多种形式的朗读中理解“知音”一词体会“千金易得知音难求”的真正含义)　　　　四、读文落实认字　　　　1鼻胪学们再

5、读读课文进一步感受愈伯牙与钟子期的真挚情感体味“千金易得知音难求”的含义　　　　2北究我求认识的字你都认识了?　　　　(1)自己练习认一认还没记准的再看看课文中的注音　　　　(2)同桌之间互相考一考　　　　(3)出示生字卡片以不同形式反复认读、巩固　　　　五、拓展、延伸阅读　　　　1倍亮苏飧龉适拢你觉得该怎样与朋友相处　　　　2笨文谕卣埂Ｔ亩痢缎⊙в镂脑亩磷试础分械目挝摹兑徽藕乜ā贰　　　　(1)读后回答课后问题　　　　(2)如果是你会怎样写呢?和同桌说一说　　　　3笨瓮庠亩痢缎⊙в镂脑亩磷试础分械目挝摹渡峡吻暗挠岩辍罚

6、读后回答文后问题（江西省于都县城关小学兰永红张金香）能说会写