课文化石吟的教学设计

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1、课文化石吟的教学设计　　　　一．教学目标：　　　　1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌体会诗歌精练性、音乐性的特点　　　　2、感知诗歌内容感悟诗中的思想感情　　　　3、丰富学生的科学知识激发学生爱科学爱文学的热情　　　　4、掌握诗歌中使用的修辞手法理解其作用　　　　二．教学重点：教学目标和教学目标　　　　三．教学难点：教学目标　　　　四．课时安排：二课时　　　　五．教学设想：以朗读帮助理解在熟读的基础上调动学生积累的生物知识和丰富的想象力理解诗歌内容感受诗歌的思想感情和音乐美激发学生爱科学爱文学的热情再品析语言了解这首诗的主要手法理解其作用　　　　六．教学步骤：　　　　第一课时　　　　

2、教学内容：　　　　朗读诗歌整体感悟诗歌内容　　　　教学步骤：　　　　一、导入新课：　　　　本文是一首科学诗以诗的形式介绍科学知识我们来探讨一下到底介绍了些知识　　　　二、检查预习：　　　　a)检查课后读一读写一写中词语的读音和含义　　　　b)检查朗读情况　　　　三、老师朗诵要求学生注意音节的停顿语调的变化　　　　四、学生朗读诗歌探讨问题：　　　　a)诗歌主要写什么表达了什么思想感情　　　　b)诗歌的主体部分是几节你能不能用一句话概括诗的主体部分的主要内容　　　　c)人们认识自然界的演变过程中化石起着什么样的作用　　　　d)诗的第二节和最后一节构成什么关系这样写好在里　　　　五、抽学生

3、朗读教师作适当指导　　　　六、组织学生探讨问题明确答案　　　　a)这首诗主要写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象从而赞美科学的神奇与人类的伟大　　　　b)诗歌的主体部分是36节具体抒写遐思的内容化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界　　　　c)化石起到了保存物种生命信息的作用　　　　七、布置作业：　　　　a)抄写课后词语　　　　b)朗读诗歌　　　　第二课时　　　　教学内容：学习诗歌丰富学生的科学知识了解诗歌的主要手法激发学生爱科学爱文学的热情　　　　教学步骤：　　　　一、诵读诗歌、理解诗歌内容：　　　　1、诗的第一节连用了四个反问句有什么作用诗行中提到的几个最早

4、的生物依次是指什么（设置悬念引起读者的思考）　　　　2、沉睡亿年的石头说了什么话　　　　3、请展开想象的翅膀描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充）　　　　二、再读诗歌品味语言：　　　　1、诗歌主要用了些修辞手法请各举一例并说明作用　　　　2、诗歌的语言讲究含蓄包含的内容却很丰富分析下列句子的言外之意　　　　a你把我的思绪引向远古描绘出一幅幅生物进化的图画　　　　（化石引起人们想象出生物进化的历程）　　　　b你否定了造物主的存在冰冷的骸骨把平凡的真理回答　　　　（化石证明了世界是物质的）　　　　c时光在你脸上刻下道道皱纹犹如把

5、生命的档案细细描画　　　　（化石能够记录生命演化的历程）　　　　三、三读诗歌总结诗歌的内容、特点　　　　四、拓展阅读：艾青的《鱼化石》　　　　布置作业：　　　　课后习题三