化石吟的课文教学设计

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1、化石吟的课文教学设计　　　　《化石吟》通过会讲话的奇异化石展示了亿万年前神话般的生物世界下面是化石吟的课文教学设计一起来看一下吧　　　　【教学目标】　　　　(一)知识与能力目标　　　　1.理解、积累词语感知诗歌内容　　　　2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界　　　　3.体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点　　　　4.掌握诗歌中使用的修辞手法理解其作用　　　　(二)过程与方法目标　　　　1.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法　　　　2.自主合作探究式学习　　　　(三)情感态度与价值观目标　　　　培养对生物进化的兴趣激发学

2、生爱科学爱文学的热情　　　　【教学重难点】　　　　1.抓关键性语句整体感知课文赏析文句体会、理解课文所蕴涵的科学精神　　　　2.组织指导学生进行探究学习加强对文章的深刻理解体验培养学生的创造想象力　　　　教学过程：　　　　一、激情引趣导入新课　　　　(屏幕放映一则新闻并展示一些化石图片)　　　　师：同学们看到这些化石你们有什么联想呢?你们知道这些化石中动物的名称?你们能想象到它们所什么生活的时代样子的?你们知道原因使得这些动物已经不存在了变成化石了呢?有一位诗人也和我们一样看到了化石他感慨万千于是诗兴大发吟诗一首这就是我们今天要学习

3、的张峰写的《化石吟》　　　　这是一首抒情诗也是一首科学诗“吟”是古典诗歌的一种名称在这里是“赞颂”、“赞美”的意思所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来用优美的诗语言和意象去描绘科学世界去传播科学知识去表现科学精神去启迪科学思维的诗　　　　我国虽然是诗的国度但在科普园地里科学诗这朵小花还开得不太绚丽这大概是写科学诗既要懂科学又要懂诗歌可在现实生活中科学和诗歌兼通的人却不多的原因吧因此张锋的这首科学诗更值得我们去学习、去品味下面我们就来学习这首诗　　　　首先我们看看本节课要完成的目标(屏幕显示学习目标指明学生读)　　　　二、初读课文整体感

4、知　　　　(一)解决字词　　　　(屏幕显示字词指明学生注音;师生评议;全班读两遍)　　　　给红色字注音：　　　　奇幻〔huàn〕骸〔hái〕骨潜〔qián〕行葱茏〔lóng〕　　　　裹〔guǒ〕藏猛犸〔mǎ〕引颈〔jǐng〕　　　　(二)初读课文　　　　1、听读课文　　　　师：下面先请同学们标清诗节的序号然后听朗读录音注意体会诗歌的节奏、韵律美　　　　2、练读课文　　　　师：(朗读指导)既然是诗就一定会有节奏和韵律节拍是诗歌的生命力的表现之一而韵脚是诗歌具有音乐美的关键所在所以我们在朗读这首诗歌时要做到节拍鲜明韵脚要突出这样才能读出

5、诗的味道下面老师以第一节为例划分一下节奏这一小节是5拍、5拍、6拍、5拍;押韵的字是“巴”、“牙”、“花”我们读时要把韵脚读出来要突出韵脚这样才能使诗歌有韵律美和音乐美下面请同学们用序号标明小节并把诗行的节拍和韵脚划出来注意韵脚用空心的圈画然后先听老师读同学们再学读)　　　　最早的/鱼儿//没/下巴?　　　　最早的/鸟儿//嘴/长牙?　　　　最早/登陆的/鱼儿//没有/腿?　　　　最早的/树儿//不开/花?　　　　……　　　　(以下几节都由同学们自己划分节奏找出韵脚教师适当指导如：第二节仍然是以五节拍为主押韵的字也就是韵脚是“话”;

6、第三小节：五节拍、四节拍压“话”韵;第四小节：节拍多的诗行和节拍少的诗行在表达情感是否一样呢?第五小节4节拍、6节拍和8节拍;第六小节韵脚是：雅、家此节节拍逐渐减少同学们在朗读中品味一下逐渐减少的节拍在表达感情上有什么样的效果第七小节又恢复5节拍结尾用了一个7节拍的长句)　　　　师：这首科学诗在形式上整切严谨全诗的偶句都押“a”韵读起来琅琅上口音调和谐因此我们在读这首诗歌时有一种回环往复又富有变化的感觉这是我们在读这首诗时从形式上要注意的问题下面请同学们大声自由练读　　　　3、指明学生朗读(分别找学生读要求读出诗歌的节奏美和韵律美师

7、生评议)　　　　4、分角色读(男女生各一名女生读一、二节男生读三、四、五节;全班学生读六、七节后教师评议)　　　　5、全班齐读(再次感受诗歌的节奏美和韵律美)　　　　(三)整体感知　　　　(屏幕打出思考题学生自主学习思考)　　　　1、此诗写的主要内容?表达了作者什么情感?　　　　示例：本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情　　　　2、沉睡亿年的石头说了什么话?　　　　示例：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话当然学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充　　　　3、作者为什

8、么要赞美化石呢?　　　　示例：在漫长的生物进化过程中随着自然环境的变迁许多物种虽然相继灭绝但它们的生命信息却被化石保存了下来科学家们通过研究这些化石了解到了生物的进化全过程从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界因此作者要赞美化石