教学设计积累运用四

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1、教学设计积累运用四　　　　【教学目标】　　　　１、熟读和背诵对子能够读准韵脚读出节奏　　　　２、理解短文内容了解作者叙述的顺序感受大自然的美　　　　【教学重点】　　　　了解短文叙述的顺序感受大自然的美　　　　【教学过程】　　　　一、谈话导入　　　　同学们一个单元的学习已经结束了现在我们开始积累运用的学习（教师板书课题）　　　　二、读读背背　　　　１、请大家看看今天读读背背的内容（出示读读背背的内容）请你们读一读看看这些句子有什么特点　　　　２、学生发言互相交流　　　　３、教师总结：同学们说的都很好这些句子有个名字叫做对子

2、它有什么特点呢我们一起来看每组的前两对对子：　　　　来－往涨－落都是意思相反的词每组的后三对呢　　　　雨雪－风雷草舍－柴扉是意思相近或相似的词而暮色－朝晖窗前－帘外是意思相反或相对的词语进行配对　　　　４、指导朗读：对子读起来朗朗上口非常有节奏感请大家试着在相对的词语处停顿读出对子的节奏　　　　５、背诵：请大家熟读这两组对子看看谁最先把它们背下来　　　　三、阅读　　　　１、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》这是一篇写景的文章请大家读一读想一想文章描写了四季中些美丽的景物　　　　２、学生自读课文进

3、行汇报　　　　３、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美随着学生的回答教师板书：春──早晨的朝霞夏──萤火翩飞的夜晚秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏冬──落雪的早晨　　　　４、根据你平时的观察和体会你认为个季节最美呢　　　　５、请大家再读课文想一想这篇短文的叙述顺序有什么特点可以小组讨论后发言　　　　６、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的每一个季节一个自然段四个自然段并列每个自然段都是先总写结论后分写原因７、同我们学过的课文相比比如同《高大的皂荚树》相比两篇文章的叙述顺序有什么不同呢　　　　８、同学发言教师

4、总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的而本文是写了四季的不同景物　　　　四、扩展　　　　你认为个季节的什么景物最美呢请仿照《四季的美》写成一段短文　　　　【板书】　　　　四季的美　　　　春──早晨的朝霞夏──萤火翩飞的夜晚　　　　秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏　　　　冬──落雪的早晨并列先总后分