积累运用四教学设计

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1、积累与运用（四）教学设计设计理念：创设生动有趣的教学情境，让孩子在轻松愉悦的氛围中体会学习的圧趣。充分利用“微课”优势，关照不同层次孩子需要，让孩子感受并表现“上下结构的字”的形体美，有效突破“用部首查字法查字典”这一课时难点。教学目标：1、朗读词语、古诗，说好普通话，培养学生的语感。2、在观察、临写过程中，表现汉字的形体美。3、用部首查字法自主识字，进一步培养识字能力。教学重点：自主识字，积累词语、古诗，说好普通话。教学难点：用部首查字法查字典。教学准备：学生：每人一本字典。教师：教学课件教学时间：2课时一、情境引入（出示汉字娃娃及森林情境图）瞧，这是谁？汉字娃娃给孩子们打招呼呢！汉

2、字娃娃来到动物土国，土国里的小伙伴们听说他來了，都纷纷赶來向他请教遇到的问题。二、“温故知新”1、（出示书中“温故知新”图文）仲羊——咪”，小羊第一个挤上前来,原来他要向汉字娃娃请教几个字。小朋友们也一定认识吧！2、指名读、齐读。3、汉字娃娃一观察，还发现了这些汉字中一个有趣的现象，是什么呢？出示“形声字”“今”意思“冈”读音4、像这样的形声字，我们小朋友们也知道不少呢？比如……三、“读一读”1、说话间，小兔蹦跳着上前说：汉字娃娃，请你告诉我这些加点字该怎么读呢？（出示书小“读一读”图文）2、小朋友们会读吗？谁来教教小兔吧！（指名读，教师适时以小兔的口吻引导孩子把加点字教读准确。）3、

3、齐读词语。四、“练一练”1、大家正在高兴时，小猴从树枝上窜下来，它会说什么呢？（书上图文，话外音：）我最近练习写这几个上下结构的字总写不好，请你和小朋友们帮助一下吧！2、小朋友们同桌观察讨论一下，怎样才能做到汉字娃娃说的——“上边要适当收拢、下边要适当展开”呢？3、以“晨”字为例，微课展示“上下结构的字书写要点”。4、大家和小猴一起来练练吧！五、“读读连连”1、小猫急得“临临”叫，发生什么事了呢？（岀示书上“读读连连”图文）大家快来帮帮他吧！2、学生自读、连线。3、指名交流，全班美读词语4、推荐阅读《笠翁对韵》六、“你还认识我吗”1、（出示情境图）汉字娃娃见动物王国里的小兔、小猴、小羊

4、、小猫都解决了问题，也打算将带来的礼物——青草、萝卜、鲜桃等送给大家，但他把礼物藏在了词语宝宝后面。2、岀示词语，读给同桌小朋友听听，互相评一评。（1）指名读,相机学习多音字“盛”o①出示“盛”的两种读音,给"sheng"组词;②出示“chQng”的意思，什么叫“盛米饭”呢？还可以“盛”什么呢？（2）分小组读，读对Z后岀现青草、萝卜、鲜桃等，激发学生兴趣。（3）老师发现前两组词语各有特点，很有意思，你发现了吗？你会说这样的词语吗？3、鼓励学生用一两个词语说话。七、“读读背背”1、转眼间，汉字娃娃的动物王国Z行结束了，该回学校去了，动物朋友们将一首《长亭送别》送给……2、孩子们看书，自己

5、读读。遇到不会认的字你打算怎么办呢？（为后面“部首查字法”铺垫。）3、读给同桌小朋友听听。指名读，其他小朋友看图，你读懂了什么？4、指名美读，全班齐读后鼓励背诵。八、“用部首查字法查字典”1、谈话导入：小朋友们，刚才在读《长亭送别》时，遇到不会认的字，在学习生活屮，我们也常常会遇到一些不知道读音或意思的字，就可以请教字典老师，借助部首查字法来认识他们。2、认识字典：怎么样用部首查字法查字典呢？现在我们来学习一下，要用部首查字法查字典必须在字典小找到《部首检字表》，它包括：《部首口录》和《检字表两部分》。3、以“源”字为例，微课展示部首查字法的具体步骤。4、出示书屮儿歌，根据儿歌内容掌握

6、部首查字法的规律。5、合作练习岀示句子“春天，农民伯伯播下粒粒种子。一阵春风吹过，种子悄悄地露出头来，看看这明媚的世界。”请同桌两个小朋友合作学习，按照部首查字法的步骤去查查带点字的读音。6、激趣比赛，自主巩固：岀示“自学生字读短文”小的带点字，自己查字典，看看查字步骤是否正确，生字读音是否准确。北础区实验小学王承平