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1、数学认识周长教学设计 【教学内容】苏教版第五册教科书第61——62页内容 【教学目标】 1,通过观察和操作,使学生感知并认识周长的含义 2,会正确测量和计算物体的面和平面图形的周长 3,培养学生的动手实践能力,创新能力,应用能力和合作能力. 【教学重点】 认识周长的含义,会测量和计算周长 【教学准备】绳子一根,3张练习纸,树叶一片,课件 【教学过程】 一,看一看——出示上赛道图 师:(出示课件——f1赛车录象)这比赛(赛车)这是世界上最快的
2、赛车比赛,也叫f1.每年f1都会在上海国际赛车场举行一次比赛,下面我们来认识一下上海国际赛车场的赛道,(出示赛道图以及赛车跑的路线)刚才就是赛车在这个上字形赛道跑了一圈的路线,我们再来看一遍.(重复演示)这一圈的长度就是这条赛道的——周长. 师:今天这节课我们就一起来认识周长(板书课题) 二,周长的含义 1,摸一摸 师:这是我们的数学书,我们从这一点开始沿着它的边线摸一摸,这一圈边线的长就是这个封面的——周长(师示范) 师:你会像老师这样摸一摸拿出数学书,我们边摸边说:这一圈
3、边线的长就是封面的周长.谁来摸给我们大家看. (3个学生动手摸数学书封面的周长,要边摸边说:这一圈边线的长就是封面的周长) 师:你还能摸出些面的周长摸给你的同桌看一看.(生自由活动并与同桌交流,师指导并请指导过的学生回答) 师:谁能介绍一下你都摸了些面的周长指给大家看看. (生起来一边摸一边说,这一圈边线的长就是这个图形的周长.3个同学,师根据学生的回答课件演示) 2,描一描 师:刚才我们一起摸了一些物体表面的周长,这些图形的周长在里,你知道(出示课件) 打开书到
4、62页,拿出笔描一描.(学生动手描在书上)(或者拿出1号纸) 好了让我们一起看一看这位同学完成的情况. (描好边线后,课件演示隐去中间部分) 三,周长的计算 1,算一算 师:那这两个图形的周长在里,你知道(出示课件) 它们的周长到底是多少厘米呢有没有什么好办法同桌两位同学可以商量商量. 师:有结果了(学生汇报) (回答一:可以用线围一围,再量一量.师:可以(可以).嗯,是个办法.还有其他方法) 回答二:可以用尺量出每条边的长度,再算一算.师:这个办法好
5、好,我们就按照这种办法先量一量每条边的长度. (学生操作) 师:谁来汇报一下左面三角形的每条边各是多少(如果有不同数据,老师拿把尺量一量,统一数据)右面的平行四边形每条边各是多少(老师应指着屏幕上图形问) 师:这些图形每条的长度我们都知道了,那它们的周长会算了吧,大家动手试一试.(学生计算) 师:三角形的周长是多少你是怎样算的 平行四边形的周长是多少是怎样算的有没有不同的算法 师小结:像这些图形计算周长时,可以先用尺量出每条边的长度,再计算出周长. 2,师:那么要
6、知道这两个图形的周长,是不是也一定要用尺量呢 1厘米 1厘米 生:不要. 师:为什么 生:因为它已经写了一个格子的长度是1厘米. 师:请你用不同的方法计算这两个图形的周长. (学生完成作业纸) 师:谁愿意来介绍一下你的方法第一个图形的周长是多少 生:周长是16厘米. 师:你是知道的 生:因为每条边占了四个格子,就是4厘米.四条边一样长,所以4×4=16厘米. 师:说得真好,在计算的过程中还能灵活根据图形的特征进行简便计算呢. 师
7、:那么另一个图形的周长是多少呢 生:周长是26厘米.
