精编教学设计：认识厘米

《精编教学设计：认识厘米》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、精编教学设计：认识厘米　　　　教学内容：课本第1—3页　　　　教学目标：　　　　1.理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；　　　　2.初步认识长度单位厘米初步建立1厘米的长度概念；　　　　3.会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）　　　　4.培养动手能力和主动估计物体长度的意识　　　　教学重点：　　　　掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法　　　　教学难点：　　　　建立1厘米的长度概念　　　　教具：　　　　刻度尺一把5厘米的纸条图钉棱长为1厘米的小正方体别针花生　　　　学具：　　　　刻度尺一把三角尺一根绳子新的铅笔一支较长的纸条一角的硬币　　　　教学过程设计：　　　　一、统一长度

2、单位的必要性　　　　1.情景设置用不同的测量工具进行估计和测量　　　　提问：你能说一说你的课桌有多长你知道你的数学课本有多长（提示：左、右小组分开测量可以用你有的东西比一比测一测）　　　　2.提出测量中的矛盾问题　　　　（1）在刚才的实际测量当中有的同学说数学书有5颗别针那么长有的同学说数学书有4个三角形那么长有的同学说数学书有2把小刀那么长　　　　师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢　　　　（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量这会带来交流的不方便那么我们需要统一的长度单位你知道有那些　　　　3.揭示课题介绍测量的工具　　　　（1）我们要测量物体的长度可以

3、用尺来量请同学们拿出直尺观察一下直尺上有些什么（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺它的每两个刻度之间是多长（1厘米也就是说直尺以1厘米为单位）　　　　（2）今天我们来学习量比较短的东西时用“厘米”做单位　　　　（3）板书课题　　　　二、认识长度单位“厘米”建立1厘米的长度概念　　　　1.介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长请你用直尺上表示出来　　　　首先找到刻度“0”从刻度0到1这中间的长度就是1厘米　　　　2.感知1厘米的实际长度：　　　　（1）把1厘米的长度画在黑板上；　　　　（2）请你刻度尺和图钉的长比一比图钉的长大约是1厘米；　　　　（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；

4、　　　　（4）想一想1厘米有多长　　　　3.观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到儿是2厘米长（从0到2）从刻度“0”到儿是3厘米长（从0到3）也就是说从刻度“0”到几就是几厘米那么你的刻度尺一共有多少厘米　　　　三、用刻度尺测量物体的长度方法　　　　1.学生小组动手测量纸条长度　　　　（1）这有一张纸条你知道它有多长小组讨论、操作测量纸条的长度　　　　（2）小组汇报：你们是测量的　　　　2.统一测量的方法　　　　介绍：量物体的时候把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端再看纸条的右端对着几纸条就长几厘米　　　　现在纸条的右端正好对着“5”说明纸条长5厘米　　　　3.实际测量物体的长　　　　（1）测

5、量同桌准备的纸条看一看它们分别长多少厘米量的结果写在纸条上同桌检查　　　　（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米看练习一的1题中铅笔的长度笔尖不能靠近刻度尺的刻度量它的长度呢利用三角板来卡一卡的量　　　　（3）量一量　　　　你的手掌宽度是（）厘米（取整数）　　　　一拃：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米（取整数）　　　　四、巩固反馈　　　　五、发展练习　　　　1.如果有些东西两头都不能靠近尺子那要量出它的长度呢例如花生的长度和1角硬币的长度　　　　2.讨论交流想办法可以有很多方法　　　　六、全课小结　　　　今天学了什么　　　　教学反思：　　　　认识米、用米量　　　　教学内容：课本第4页