懒惰的智慧的教学设计

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1、懒惰的智慧的教学设计　　　　一、教学目标　　　　（一）了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明促进了人类的进步　　　　（二）掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式　　　　（三）品味作者生动形象、幽默传神的语言风格　　　　二、课时安排2课时　　　　三、教学过程　　　　第一课时　　　　（一）故事导入　　　　有两个美国科学家做过一个有趣的实验他们在两个玻璃瓶里各放进五只苍蝇和五只蜜蜂然后将玻璃瓶的底部对着有亮光的一方而将开口朝向暗的一方过了几个小时之后科学家发现五只苍蝇全部找到出路爬了出来而那五只蜜蜂则全部撞死

2、了　　　　蜜蜂为什么找不到出口通过观察他们发现：一是蜜蜂的经验认定有光源的地方才是出口；二是它们每次朝光源飞的时候都是用尽了全部力量；三是它们被撞后还是不吸取教训爬起后继续撞向同一个地方；四是同伴的牺牲并不能唤醒它们它们在寻找出口时也没有采用互帮互助、分工合作的方法而苍蝇的做法与之相反　　　　对这个实验会有不同的看法有人会说蜜蜂是烈士而苍蝇则苟且偷生；有人说苍蝇非常聪明而蜜蜂有些愚蠢；有人干脆把目前社会上的人分为两种一种是“苍蝇型”二就是“蜜蜂型”你的看法是怎样的呢　　　　故事：一家知名宾馆年终评选了十位“最懒

3、惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”为什么呢宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性把工作完成他们懒得连一个多余的动作也不去做他们的工作效率是最高的服务是最令人满意的所以他们是最优秀的”同学们可能觉得很奇怪千百年来人们都赞美勤劳反对懒惰这个宾馆经理却反其道而行之这是一种什么样的思维方式呢有位同学知道请举手回答　　　　明确：逆向思维　　　　对逆向思维逆向思维也叫求异思维就是人们常说的反过来想倒过来想用这种思维方式思考问题得出来的见解和认识常常让人有耳目一新的感觉关于逆向思维我们后面还要作具体研究下面我们不妨先

4、来研读美国作家凯利的议论文《懒惰与智慧》看看他是怎样对懒惰和懒惰者作出自己的诠释的　　　　导入：一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题下面我们就来学习凯利的《懒惰的智慧》　　　　（二）整体感知理清结构　　　　勾画出作者对’懒惰’与’懒汉’议论性的文字读出作者对懒汉的见解和认识　　　　明确：　　　　1没有我们这些懒汉就没有社会的进步；没有我们这些懒汉即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作　　　　2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心　　　　3．正是懒惰激励了发明　　　　4．精

5、神的懒惰也同样促进了人类的进步　　　　5．其实正是懒汉承担了促进文明发展的重任　　　　（我们知道因为论点是明确的判断是作者对某个话题的见解和主张在形式上应是一个完整的议论性的语句一般说来它所处的位置相对固定常常出现在文章的开头、中间或者结尾因此我们提所找出来的这些句子是不是就是没段的论点啊）　　　　（１）了解课文内容并找出论点即第一段中的“实际上没有我们的这些懒汉恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”　　　　（２）请学生注意这句话中的分号以及第6段的首句特别是其中的“也

6、同样”三个字再读课文试着理清课文的结构　　　　明确：１～５段对应的是论点分号之后的那句话；而６～７段则论证了论点中分号前的部分据此可将课文分为两大部分　　　　（３）提问：作者在文中提到了三个人名其中两个是“懒汉”一个是“露茜”一个是“汉弗莱·波特”请问这两个名字都是人名　　　　明确：“露茜”并不是具体的人名她只是小孩子的代名词我们也可以换成玛丽或者苏珊等任意一个名字但少年波特则是一个具体的人物可见作者在１～３段里所举的例子都是社会中的普遍现象范围由小到大（家务劳动—职业劳动—社会进步发展）说服力递增；而４～５段

7、则是用个别典型事例作论据论证　　　　根据这一点我们可以将第一部分分为两个层次　　　　1思考：凯利是样理解懒惰的并用一两句话说说文中懒惰的含义懒惰的成果凯利认为'勤劳人'的致命弱点后果样　　　　明确：'懒惰'是一种智慧能推动人类社会的进步的一种精神意识懒惰的成果是多快好省干工作促进社会进步　　　　'勤劳的人'—宁愿循规蹈矩落个疲惫不堪也不肯运用心智去偷懒取巧勤劳的后果是少慢差费做事情影响个人前程　　　　2明确中心论点：正是懒惰激励了发明促进了人类进步　　　　3理清文章结构（文章用了那些论据采用了什么论证方法）　　

8、　　1———5提出论点：正是懒惰激励了发明促进了人类进步　　　　（1—3）论据：社会普遍现象（没有我们这些懒汉恐怕就没有社会的进步;没有我们这些懒汉勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作）　　　　论证：（1）露茜洗碗–家务反面　　　　（2）职业劳动———饭店服务员正反对比懒惰的服务员—善于用心智技能勤快的伙计————咖啡都凉了　　　　（3）社会进步发展中—取水证明没有懒汉的思想——人们