设计贺卡教学设计

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1、设计贺卡教学设计　　　　教学目标：　　　　1、知识目标：掌握生字新词　　　　2、能力目标：能用简洁的语言复述故事（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）　　　　3、情感目标：珍惜纯真的童心对世界要充满信任与期待　　　　教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年　　　　教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡后来却又不回了　　　　教学过程：　　　　一、创设情境拨动心弦　　　　导入：下雪了美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降像一个个精灵又像白衣天使下凡使大地银装素裹

2、同学们想一想自己儿时下雪天的情境是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡这个发生在冬天里的故事就是：　　　　板书课题：雪地贺卡　　　　师：本文写了一个耐人寻味的故事你想知道故事的情节请同学们把课文默读一遍　　　　二．初读课文整体感知　　　　1、读一读：　　　　埋没雀斑班级襟怀屹立十万火急臃肿奇遇　　　　2、这个故事的起因、经过、结果是怎样的　　　　三、感悟文本发现童心　　　　教师读课文第一、二、三自然段引出刘玲写的第一张贺卡　　

3、　　教师幻灯出示第一张贺卡内容　　　　（1）作者曾寄出也曾接受过一些贺卡为什么这张贺卡却格外让作者心动呢自己读一读这张贺卡吧　　　　（CAI出示贺卡一生自由读）　　　　预设学情：　　　　（A）如果你是作者这张贺卡些地方让你心动　　　　①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷半夜自己害怕你饿不饿呀我觉得小女孩关心人　　　　师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人读出你的感受来从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱板书：关爱　　　　（B）作者说我有点嫉妒雪人能得到刘玲这么诚挚的关爱请同学再读贺卡你从里能够体会到刘玲的关爱是“诚

4、挚”的　　　　②生：雪人是个没有生命的事物而刘玲却对他那么的关爱所以说他的关爱是真诚的师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的发自内心的关爱之情这就是诚挚的关爱生再读贺卡读出感悟　　　　③看到这一张发自内心的关爱的贺卡老师被感动了如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的全班男生齐读贺卡　　　　④看到这一张充满关爱的贺卡我感到刘玲那冰雪般晶莹的心那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱雪人的心都快融化了所有的女生来读一读　　　　⑤小结：多么可爱的孩子呀他有一颗纯洁善良的金子般的心难怪作者格外心动难怪作者如此嫉妒雪人因为女孩给

5、了雪人一个纯洁的、诚挚的心那是我们多少人梦寐以求的带着这种心情我们齐读课文第3自然段感受作者的心情　　　　⑥看到这么让人心动的贺卡看到雪人受到如此真挚的关爱我能不被感动于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡但我不知这样做对不对希望不至伤害孩子的感情作者会有这种顾虑呢　　　　⑧小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动有这种顾虑是对纯真童心的关爱让我们一起来读一读作者的回信吧！　　　　（生齐读作者的回信）　　　　四、品味文本感悟童真　　　　1、（过渡）“我”把贺卡寄了出去第三天“我”看见雪人

6、的肩头又插了一张贺卡此时此刻你们觉得要不要再回写一张呢我们先来看看贺卡内容再作决定　　　　（CAI出示贺卡二生自由读）　　　　预设学情：　　　　⑴想回写一张贺卡因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情她多么盼望收到雪人的回信呀！　　　　教师相机评价：你不想让她失望对把你找到的语句读一读吧　　　　⑵不想回贺卡了因为刘玲收到贺卡后高兴得跳了起来她以为神话真地实现了如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的　　　　师相机评价“你不想再次欺骗她对把你找到的语句读一读吧　　　　⑶又想回又不想回感觉左右为难不知该办

7、　　　　你觉得难以抉择对吧　　　　2、此时此刻作者的心情和你们一样矛盾呀你们觉得还有什么词来形容作者的心情（犹豫不决进退两难）　　　　3、找一找文中一个词写出了作者此时的心情（“别样心情”）　　　　4、经过反复思索作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢请大家默读课文69自然段边读边思考这个问题可以勾画出有关的语句还可以写上三两句批注　　　　（生默读思考勾画批注）　　　　预设学情：　　　　⑴作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲想呵护刘玲那一颗纯真的童心因为“刘玲相信神话…….”如果他知道事情的真相会很难过的……　　　　师

8、相机评价：是呀作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话如今他忍心去欺骗刘玲呢读出你的感受吧！　　　　⑵“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情所以才决定不回贺卡　　　　教师相机评价：刘玲是那么的善良那么的纯洁作者能忍心伤害她那宝贵的童心呢读出你的感受来吧！　　　　⑶小结：听了你的朗读老师感觉一股暖流涌上心头作者对刘玲是如此小心的关爱呵