《灰雀》语文教案教学设计

《《灰雀》语文教案教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《灰雀》语文教案教学设计　　　　《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事反映了列宁爱鸟更爱诚实的孩子　　　　全文共13个自然段第1自然段讲列宁在郊外养病期间每天都到公园散步他非常喜欢公园里那：只灰雀第2—10自然段讲有一天列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见以为它冻死了感到很惋惜小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死只是坚定地说灰雀会飞回来的第11～13自然段讲第二天列宁果然又看见了那只灰雀但他没有再问那个男孩因为他已经知道男孩是诚实的　　　　课文以人物对话为主线既写出了列宁对孩子的教育过程又写

2、了小男孩心理认识过程人物的内心活动外化为语言二者相互交错推动情节发展并有机地融合在一起　　　　1.理解课文内容懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程　　　　2.学会本课生字新词　　　　3.培养学生创造性思维能力　　　　第一课时　　　　一、导人新课质疑　　　　1.出示课题　　　　2.质疑：看到课题你想知道什么?　　　　(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)　　　　二、初读课文发生了什么事?　　　　1.轻声读课文注意读准字音特别是生字字音　

3、　　　2.画出不理解的词语或联系上下支理解词义　　　　3.检查自学情况　　　　(1)检查读音　　　　出示词语卡片指名认读特别注意以下读音　　　　白桦胸脯面包渣惹人喜爱　　　　(2)字形难点　　　　散：左下“月”的第一笔是“/”右边的反文要写小一些　　　　惹：上中下结构中间是“右”不是“古”　　　　或：左下方口的下面是“一”右边一撇不要丢掉　　　　(3)理解词语　　　　郊外：城市外面的地方　　　　可惜：值得惋惜　　　　诚实：言行跟内心思想一致　　　　自言自语：自己跟自己说话　　　　欢蹦乱跳：形容健康、

4、活泼　　　　默读课文思考课后的问题　　　　第二课时　　　　一、情景引入学习课文第一自然段　　　　1.多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌　　　　2.教师说：听三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌人喜爱你看它们可爱?　　　　3.自读第一自然段画出描写灰雀的语句并填空的灰雀来理解)　　　　4.朗读第一自然段　　　　过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”　　　　二、学习课文第二至十自然段　　　　1.胸脯深红的灰雀到底去儿了?请学生默读课文画出小男孩的语言　　　　(1)男孩说：“没看见我没看见”　　　　(2)

5、男孩看着列宁说：“会飞回来的它还活着”　　　　(3)“一定会飞回来”男孩肯定地说一定会飞回来的　　　　2.指导学生读小男孩的话再说说他心里是想的　　　　(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园肯定地说)　　　　3.课中质疑让学生体会列宁育人过程　　　　(1)列宁听到小男孩的话肯定知道灰雀被小男孩带走如你是列宁这时你会对小男孩说什么呢?　　　　(2)文中列宁是说的?画出列宁的话分组讨论通过读列宁的话读懂了什么?　　　　A.列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁天气严寒它怕

6、冷”　　　　(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念他明知道小男孩把灰雀捉走了却故意不明说而用自己的感情来启发男孩自己觉悟以情育人)　　　　B.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀可惜再也不会飞回来了”　　　　(“自言自语”实际上是说给小男孩听的“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜他用这种感情来感染男孩使男孩知道　　　　有很多人喜爱灰雀关心着灰雀的命运)　　　　(3)创设情境进行对话老师为列宁学生为小男孩进行对话老师用责问的语气与学生对话　　　　(4)指导学生再读书上列宁的话体会列宁育人的过程　　　　三、学习课

7、文第十一至十三自然段　　　　1.出示思考题　　　　(1)小男孩为什么低着头?　　　　(2)列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?　　　　(3)列宁为什么不问爱说话的男孩而问不说话的灰雀?　　　　(4)列宁为什么不问那个男孩就知道他是诚实的?　　　　(因为男孩能认识错误用实际行动改正错误)　　　　2.分组读书、讨论思考题　　　　3.小组代表发言　　　　四、拓展学生思维空间　　　　1.文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论　　　

8、　2.请学生评价文中人物　　　　五、分角色有感情地朗读课文