口语交际习作四的习作教学设计

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1、口语交际习作四的习作教学设计　　　　第一、二课时指导习作　　　　A案写建议书　　　　课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象并作好相关资料的搜集　　　　一、谈话导入引起思考　　　　1．回顾本单元的几篇课文它们都有一个共同的主题　　　　2．谈话：是呀我们赖以生存的地球只有一个它多么需要我们的保护呀！可生活中浪费资源污染环境的现象却屡见不鲜一下你听到过、看到过或亲身经历的这样的事　　　　全班交流可以结合自己的资料进行展示　　　　3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心面对满目疮痍的地

2、球妈妈我们应该做的很多很多那么今天就让我们拿起手中的笔写一写这些不良的现象向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书　　　　二、明确要求交流建议　　　　1．学生自己读题明确要求　　　　2．建议书有内容（针对浪费资源、污染环境的不良现象向有关部门提出改进建议）　　　　3．书中告诉我们写建议书有些步骤　　　　1）先写清楚存在的问题　　　　2）再说明产生的原因　　　　3）最后提出解决的问题的建议　　　　4．针对刚才同学们说的那些现象你有什么建议有什么好的办法提出来大家交流　　　　5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章　

3、　　　大家看了这几篇文章觉得对写建议书有什么需要注意的地方（引导学生着重从格式上谈）　　　　建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期　　　　三、试写初稿进行修改　　　　（1）学生进行习作教师巡回指导并对有困难的学生进行个别指导　　　　（2）学生完成初稿进行自我修改　　　　B案看图写话　　　　课前准备：了解什么是漫画搜集有关环保的漫画　　　　一、看图激趣　　　　1．老师出示几幅漫画学生看后谈自己的发现　　　　2．看了这几幅漫画它们都有什么共同特点呢　　　　小结：是呀漫画非常有趣可是在笑过之

4、后往往又发人深省那么漫画的含义是表现出来的呢（通过夸张、比喻、拟人等手法来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）　　　　二、引导看图明白图意　　　　1．咱们书上这幅漫画也很有意思同学们自己看看仔细观察：图上主要有些人和物他们之间有什么关系交流所看到的画面　　　　2．作者画这幅漫画的意图呢他要揭露什么讥讽什么学生同桌讨论全班交流　　　　3．咱们来关注这句话：这段木头里一定有虫到底虫是在木头里还是在这个人的脑子里这虫到底　　　　4．由这幅漫画你联想到了什么四人小组交流推荐一名同学全班交流　　　　三、审题明确写作

5、要求　　　　1．学生读题明确题意：本次习作可以根据漫画的内容写自己的理解和感受也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画　　　　2．四人小组交流自己搜集到的漫画交流图意　　　　四、试写初稿　　　　表达自己的真情实感记叙清楚语句通顺感情真切　　　　习作要求：（投影出示）　　　　（1）学生进行习作教师巡回指导并对有困难的学生进行个别指导　　　　（2）学生完成初稿进行自我修改　　　　（3）组内互读互改　　　　如果课堂上有时间可以当堂课点评一、两篇习作还可以把巡视中发现的语句、标

6、点等方面的突出问题讲一讲引导学生修改　　　　第三、四课时修改评议　　　　一、指导学生自己修改　　　　自己修改作文时的步骤：强调大声读不读就不能发现问题　　　　第一遍：找出错别字并修改；　　　　第二遍：修改不通顺的句子试着把句子改具体、生动　　　　二、小组合作评改　　　　同桌交换作文小声读　　　　第一遍：勾出写得优美的词句；　　　　第二遍：与同桌讨论文章的问题并作修改　　　　三、朗读赏析交流评议　　　　（1）每小组推荐一至两位同学教师作适当调整引导学生进行赏析　　　　（2）学生交流评议　　　　（3）教师点评特

7、别要肯定习作中体现出的独特感受恰当地运用联想和想象　　　　四、再次修改誊抄习作　　　　再次修改自己的习作清楚认真地抄写在作文本上　　　　五、鼓励优点培养兴趣　　　　1．教师发下习作本学生阅读批语和自己的习作　　　　2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语语言优美的句段成绩优秀的作文以培养学生的习作兴趣为下一步学生自己修改作文拓展思路　　　　六、教师点评好文欣赏　　　　①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况　　　　②提出学生的共同问题在全班进行集体评议、修改　　　　③宣读优秀习作学生进行欣赏