关于《识字7》的教学设计

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1、关于《识字7》的教学设计　　　　【教材简析】　　　　《识字７》是人教版实验教材一年级下册的教材“是对非长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起构成了识字７的内容短短六行话不仅为学生识字提供了语境还蕴含着对对子的启蒙教育真可谓一举两得同时传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强读起来韵味十足良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材　　　　【教学设想】　　　　识字是低年级的教学重点古代教育家朱熹说：“教人不见情趣必不乐学！”低年级识字教学能否成功关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引

2、住学生的注意力因此在设计本课教学时我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字读准字音由一个“送”字学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感读书识字自然特别用心这样有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与些字、词组合在一起这种说法新奇有趣能够激发学生的好奇心使他们自由自在地在课文中“走”“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”从“学会生

3、字”到“会学生字”“常回家看看”即复习巩固目的是调动学生的复习兴趣调动学生学习的主动性使学生体验成功后的愉快和喜悦总之在识字教学中力求通过学生丰富的联想与大胆的想象使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界通过这种螺旋式的深化真正达到寓教于乐寓教于玩　　　　【教学目标】　　　　１、认识“虚、骄”等９个生字会写“短、对”等６个字　　　　２、正确、流利地朗读课文了解几组意思相反或相对的词语　　　　３、有主动积累对子的愿望　　　　４、感受对子这种语言形式的优美增强他们热爱祖国的情感　　　　

4、【教学重点、难点】　　　　１、识字与写字　　　　２、正确、流利地朗读课文　　　　【教具、学具准备】　　　　课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板　　　　【教学流程】　　　　一、游戏引入激发兴趣　　　　小朋友们你们喜欢游戏现在我们就来玩“唱反调”游戏：　　　　我说“高”你们就说一个和我相反的词就对“低”　　　　“唱反调”开始：　　　　高──明──胖──　　　　美──新──忙──　　　　（复习“语文园地五”的生字）　　　　小朋友们真的很聪明今天我们要学习的《识字７》里面的对子更有意思　　　　（板书课题）　　　　游戏是小学生喜欢的形式用

5、这种方式导入学生的兴趣容易被激发学生也就有了学习积极性也就很愿意参与学习活动中来　　　　二、趣味识字　　　　１、“送生字宝宝回家”：　　　　⑴初读课文自主识字：　　　　请小朋友借助拼音练习自由读课文要求：　　　　字音要读正确并用“”划出不认识的生字宝宝　　　　⑵小组合作识字　　　　⑶指名读课文：　　　　学生评议正音　　　　２、“为生字宝宝找朋友”：　　　　⑴联系上下文与同桌合作学习要求：　　　　看看这些生字宝宝与些字、词组合在一起成为了好朋友　　　　⑵全班交流　　　　３、“带生字宝宝出门”：　　　　⑴过渡：　　　　带上生字朋友出

6、门玩我们向别人介绍新朋友　　　　⑵全班交流：　　　　教师相机指导记忆方法　　　　４、“常回家看看”：　　　　⑴挑字卡找伙伴：　　　　翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”我的伙伴在里　　　　反义词伙伴──我是“骄傲”我的伙伴在里　　　　⑵“火眼金睛”：　　　　儿歌中些字是今天学的看谁找得多　　　　创设情境调动学生参与积极性培养自主识字能力游戏识字进一步巩固识字提高学生口语表达能力　　　　三、赏读课文感悟内容　　　　１、生字朋友我们都认识了再读读课文看谁读得正确、流利　　　　（练读汇报读）　　　　２、小朋友们我们的拼音朋友不见了你还能读好

7、课文　　　　（多媒体课件出示去拼音的课文）　　　　自由读课文　　　　（指名读）　　　　３、在这篇课文里你最喜欢那些词语请用笔画出来并读一读这些词语说说为什么喜欢这些词语　　　　４、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文　　　　５、谁能试着背一背　　　　（指名背、男女分背、齐背）　　　　多种活泼的形式读使学生保持学习的热情由读到背不仅提高读书能力又丰富了自己的积累　　　　四、拓展活动课外延伸　　　　１、出示课后“我会读”：　　　　指名读齐读说说它的意思　　　　２、请你学着文中的样子也出几个对子让小伙伴对一对实在对不上你可以帮助他　

8、　　　拓展延伸使学生进一步感悟语言积累语言树立了大语文观　　　　五、指导写字　　　　１、出示“短、对、冷、淡、情、热”：　　　　引导学生认读　　　　２、观察田字格里的生字：　　　　说说些字容易写错　　　　３、教师范写重点提示：　　　　“短、对”二字只是左边略微窄