桥优秀教学设计范文

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1、桥优秀教学设计范文　　　　今天我说课的内容是第16课《桥》本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象面对狂奔而来的洪水他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥将村民们送上跨越死亡的生命桥如下是小编给大家整理的桥优秀教学设计希望对大家有所作用　　　　教学目标　　　　1.品味语言深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人把死的危险自己扛起来的人格与精神　　　　2.积淀情感让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文得到语感的有效提升　　　　3.在语言情境中体验生命的意义促进生命的成长　　　　教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神　

2、　　　教学难点：突出对比营造氛围　　　　教学时间：　　　　二课时　　　　教学过程　　　　一、课前聊天　　　　1.说说表示很高兴的成语　　　　2.说说表示很害怕的成语　　　　二、营造洪水肆虐的危急情境：　　　　1.出示课件(带声音的洪水肆虐的情景)说说你看到了什么听到了什么或想到了什么?　　　　2.假如这样的情景就发生在你的身边你会有怎样的反应?　　　　揭示课题板书课题　　　　三、检查预习情况　　　　1.请五名同学按顺序每人读一个自然段　　　　2.纠正读错的字音　　　　3.出示生字卡片读生字　　　　4.本文的主人翁是谁写的是一件什么事

3、?　　　　四、初步理解课文　　　　1.默读课文　　　　2.思考、讨论：课文一共有几个自然段每段讲的　　　　五、学习课文感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：　　　　1.自由读文把文读通把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍　　　　2.随机交流：处让你最害怕就读那一处(随机询问：你干害怕?)　　　　点拔语(可随机改变)：(1)第一句：像泼像倒大雨滂沱能读得这么轻?　　　　(2)第二句：洪水已经追着你的屁股了还能这样无动于衷?　　　　(3)第三句：一会儿工夫从脚到膝盖到大腿洪水真是肆无忌惮把你看到的洪水读出来　　　　(4)第四句：此时此刻洪水像

4、什么?把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来　　　　3.洪水中的人们是怎样的反应从里体会到?　　　　4.想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来会是怎样的表现?　　　　5.人们就是这样被逼入了危险的绝境读一读(出示──东西没有路只有北面那座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近)　　　　一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神　　　　1.描写老汉的些句子深深地触动了你的心?默读5至12自然段在字里行间做上记号　　　　(随机要求学生品味与放声朗读)　　　　2.随机交流　　　　(1)出示第五自然段：A、轻轻地读用心体会：你还从中

5、读懂了什么?B、不说话的老汉会在想些什么?　　　　(2)过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的处地方得到了充分体现?　　　　(生读第六自然段描写老汉的部分)　　　　A、党员也是人这不是拍电影这人群里不和谐的声音如果不制止会是怎样的后果?　　　　B、人们又将被逼入这样危险的绝境读一读：(出示──东西没有路只有北面那座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近)　　　　C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读　　　　D、为什么老汉的话立刻就收到了效果?　　　　E、冷冷的是老汉的话不会冷却的是　　　　F、让我们看看老汉(出示第五自然段：木桥前

6、没腿深的水里站着他们的党支部书记那个不久就要退休的老汉像一座山)a、轻轻地读你该怎样读它?b、随机：像一座山为什么读得那么重?　　　　(3)第八自然段：　　　　A、读着读着个字一下子映入你的眼帘?为什么?(拖)　　　　B、老汉如果不拖会后果?　　　　C、把人们又将逼入危险的绝境读一读：(出示──东西没有路只有北面那座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近)　　　　D、把老汉逼退危险的句子读出来　　　　E、拖出的是一个小伙子留下的却是　　　　让我们再看看老汉(再出示第五自然段：木桥前没腿深的水里站着他们的党支部书记那个不久就要

7、退休的老汉像一座山)a、轻轻地读你又该怎样读他?b、随机：像一座山为什么读得那么响?　　　　(4)第十二自然段：　　　　A、在死亡的边缘些词让你的心一下子提到了嗓子眼?　　　　B、容不得多想老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是　　　　C、朗读导语：容不得多想请你用读把小伙子推上木桥──　　　　容不得多想请你再如点力气去推──　　　　容不得多想请大家竭尽全力去推──　　　　3.学习结尾部分：　　　　(1)就这样老汉最终没有留下谁来读读结尾刻骨铭心的时刻?(指名读)一起记住这永不磨灭的瞬间(齐读)　　　　(2)让我们再看看老汉(出示第五自然

8、段：木桥前没腿深的水里站着他们的党支部书记那个不久就要退休的老汉像一座山)a、请你再轻轻地读读老汉b、当你读到里的时候心会久久难以平静?(木桥前、就要退休的老汉)c、随意指学生回答：①就在木桥前没腿深的水里完全可以一走了之但是老汉──