桥 优秀教学设计

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1、《桥》教学设计教学目标：1、通过研读关键词句，感悟洪水肆虐的危急情境，感受党支部书记的感人形象。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解题目“桥”的深刻含义。教学重点：引导学生研读关键词句，感受老汉在危难面前表现出来的无私无畏、舍己为人、英勇献身的崇高精神。教学难点：理解“桥”的深刻含义。一、复习导入1、请同学们回顾上节课的内容，说说课文主要讲了一件什么事？（指名回答）一场洪水袭击了小村庄，一位老汉指挥着群众从唯一一座木桥上逃生，最后他和自己的儿子都被洪水淹没了。2、上节课我们提出的一个关键问题——课文为什么要以“桥”为题？3、这节课我们就重点探讨这个问题。

2、（过渡）（在课题旁打上问号？）二、学习第一部分内容（1-6）1、自由读这部分，你读懂了什么？在你认为重要的地方做上记号，做好批注。2、学生自由读书。3、全班交流（读出了什么？）1）、雨——大、猛（简短有力，为下文铺垫。）（出示句子）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。生1、从“像泼。像倒。”读出雨下得非常大。师：（适时出示幻灯片）仔细看看这句话，你有什么发现？还能读懂什么？生2、这句话只有四个字，却是两个独立的句子，简短，有力。生3、为下文山洪暴发埋下了伏笔，做了铺垫。师评价：你的发现太有价值了！来读读这个句子，读出雨势来！（指名读）（读出了什么？）2）、山洪

3、——（势不可挡）（出示句子）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔下来，势不可当。”生1、从“咆哮”、“受惊的野马”、“狂奔”读懂了洪水来得声音大，来得速度快，来得势头猛。师：指导读句子，读出声音大、速度快、势头猛来！（指名个别读、师范读、男生读、齐读）师追问：洪水的可怕还能从文中那一句看出来？生2、“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”（读出了什么？）3）、人们——慌不择路生1、从“村庄惊醒了。”和“人们翻身下床，却一脚才进水里。”读懂了人们对于这可怕的灾难时猝不及防。生2、从“一百多号人你拥我挤地往南跑。”和“人们又疯了似的折回来”还有“跌跌撞撞”读

4、懂了人们的惊慌失措，慌不择路。（无序）师引导：你读懂人们此时的心情了吗？生3、慌乱、惊恐、害怕、恐惧……师：谁能来读？（指名读）4、出示视频。（山洪暴发）死亡近在咫尺（板书）5、（音效起）师引读黎明的时候，雨突然大了。（像泼。像倒。）山洪咆哮着，像一群（受惊的野马），从山谷里（狂奔而来，势不可当。）村庄惊醒了。人们翻身下床，（却一脚才进水里。）是谁惊慌地喊了一嗓子，（一百多号人你拥我挤地往南跑。）近一米高的洪水已经在路上跳舞了。人们又（疯了似的折回来。）东面、西面没有路。只有北面（有座窄窄的木桥。）死亡（在洪水的狞笑中逼近。）人们跌跌撞撞地（向那木桥拥去。）6

5、、师解决问题——读到此处，你对题目“桥”有什么理解？（引导回答：过了桥就安全了；过了桥就保住了生命；桥就是一百多号人唯一的生路……）（板书：求生路）7、师过渡：咆哮的洪水，惊慌的人们，摇摇欲坠的木桥，一百多号人的生命安危！求生是人的本能，但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？此时此刻，是谁在保护这座桥？保护群众顺利过桥？——老汉（板书）三、学习第二部分（7-22）1、默读这部分，画出重点词句，思考：你读懂了什么？2、学生默读，圈画。3、组织交流：板块一：老汉的沉着，临危不惧（幻灯出示）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄

6、的人们。他像一座山。”生1、“不说话，盯着”可以看出老汉在迅速地做出决定。生2、他知道这样乱哄哄的人们拥上桥是不行的，必须组织大家有序过桥。生3、“他像一座山。”我读懂了老汉内心的坚强和无畏，他要尽全力挽救全村人的生命。师重点指导理解“他像一座山。”师：“山”让人想到的是什么？（坚定、沉着、不动摇）老汉是“清瘦的”，怎么又形容“他像一座山”呢？　老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？你从这句读懂了老汉什么样的内心？　（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！师：出示填空他像一座的山。（坚定、沉着、无畏……）师：引导填空他是一座群众的山。（拥戴、信任、听从……）

7、师：引导填空他是群众的靠山！师：指导齐读句子。（读出坚定、沉着、冷静）你读懂了什么？板块二：人们有序过桥生1、从“人们停住脚，望着老汉。”和“竟没有人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”可以看出人们听从老汉的指挥，大家都信任老汉。板块三：老汉不徇私情（幻灯片出示）老汉（父亲）突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子（儿子），吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉（父亲）凶得像只豹子。生1、从“冲、揪、吼”读懂了老汉对不徇私情。生2、老汉揪出的是自己的儿子，这就意味着儿子离安全越来越远，离死亡越来越近。师引导：透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？

8、（焦急、恼火）师追问：他为什么这样恼火