可贵的沉默课文教学设计

《可贵的沉默课文教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、可贵的沉默课文教学设计　　　　【教学内容及分析】　　　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇本单元的主题是“感受真情关爱他人”这篇课文对孩子来说它是一篇“爱”的教育课文以一课堂的教学进程为线索以师生对话交流为载体以孩子们的情绪变化为描写的重点课文抓住人物的语言、神态、动作进行细致生动的描述讲述的是：老师在上课时发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日然而孩子们却很少知道父母的生日在孩子沉默之际老师引导孩子们要学会关心父母回报父母的爱　　　　【教学目标】　　　　1、会读9个生字会写14个生字正确读写“祝贺、神气十足、左顾

2、右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　　　3、读懂课文内容体会沉默的可贵学会感受父母对自己的爱懂得关心父母、关心别人　　　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法抄写自己喜欢的词语、句子　　　　【重点和难点】　　　　重点：体会沉默的可贵懂得关心父母、关心别人　　　　难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法　　　　【教法与学法】　　　　教法：创设情境,演读探究；图文结合品读感悟　　　　学法：品读感悟抓住人物的神态、动作描写体会孩子们的情

3、绪变化理解沉默的可贵　　　　【教具准备】多媒体课件　　　　【课时安排】2课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　教学目标：　　　　1、会读9个生字会写14个生字正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语　　　　2、读懂课文内容体会沉默的可贵　　　　3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法　　　　教学重难点：　　　　重点：读懂课文内容体会沉默的可贵　　　　难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法　　　　教学过程：　　　　一、谈话激趣导入新课　　　　1、同学们,

4、是谁把我们带到了这个世界是谁给了我们生命谁是对我们最好的人（答：母亲父亲……）　　　　2、谁能说说父母是怎样爱我们的（接送上下学做饭、洗衣给我们温暖、关爱……）　　　　3、大家看这幅图片——生日蛋糕熟悉我们一起来唱一遍《生日歌》吧（大家可以边唱边过生日的幸福画面）　　　　4、父母每年都给我们过生日送祝福孩子们老师问大家：“你知道父母的生日你给父母送过生日祝福”（沉默）　　　　5、好大家都沉默了今天我们就来学习第16课——可贵的沉默（板书课题）　　　　6、沉默——说明同学们不知道父母的生日没有给父母送过生日祝福那这种沉默为什么还“可贵”呢好

5、我们先来感知课文　　　　二、听录音跟读课文　　　　划出生字、词语和你最喜欢的语句　　　　3、分组演读课文整体感知　　　　课文中的人物有“老师（我）”、“学生”、“家长”同学们4人一组一人演读“老师（我）”一人演读“学生”一人演读“家长”一人旁白演读后思考并讨论两个问题用自己的话写下来　　　　1、用自己的话说说课文讲了一件什么事情　　　　（主题分析）本文讲述了一位老师通过一节课教导孩子们懂得并学会如何关心父母以行动回报父母对自己的爱的故事课文告诉我们在接受父母无私的爱的同时也要懂得回报　　　　2、和小组成员交流自己的体会感受　　　　（读文有

6、感）沉默使孩子们领悟到最为可贵的东西：不能只会接受、享受父母的爱更应该懂得关心父母用自己的实际行动回报父母对自己的爱给他们带来快乐　　　　四、学习生字理解词语　　　　1、我会读（9个生字）　　　　xùnyùnshàjì　　　　迅速蕴藏霎时寂静　　　　qiàfànzhìzhuōfán　　　　恰恰犯错误稚拙烦恼　　　　2、我会写（14个生字）　　　　贺顾迅速复恰犯缓婆议达稚烦享　　　　（学生写到方格本或米字格中教师巡视指导）　　　　3、读写词语　　　　祝贺迅速重复沉静恰恰缓和外婆建议惊喜　　　　表达烦恼享受安静蕴藏霎时寂然幼稚犯错　　　　4、

7、理解词义　　　　异口同声：形容很多人说同样的话　　　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子　　　　左顾右盼：向左右两边看　　　　瞥了一下：很快地看了一下　　　　骄傲：本文是自豪的意思　　　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态　　　　索性：直截了当干脆　　　　阻止：使停止行动　　　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘　　　　依然：依旧　　　　期待：期望、等待　　　　追逐：追赶　　　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚　　　　继而：接着　　　　稚拙：幼稚笨拙　　　　寂然无声：非常安静没有声音　　　　沉默不语：不说话　　　　四面八方：泛指周围

8、各个方面　　　　五、在“热闹”中感受爱——学习第一部分　　　　1、观察插图你想到什么词从些句子能体会到文中孩子们的心情（兴奋、热闹、争先恐后、兴高采烈……）　　　　2、引导学生抓住重点句子品读