关于访谈的教学设计内容

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1、关于访谈的教学设计内容　　　　【教学目标】　　　　1.知识与能力　　　　(1)引导学生关注访谈从他人的访谈中得到启示有所收益　　　　(2)通过亲身实践从活动中培养自己人际交往的文明态度和语言修养　　2.过程与方法　　　　(1)为学生提供一些访谈的基本知识基本方法提出进行访谈应该做好的一些准备工作　　　　(2)为学生创设活动情境生生互动师生互动实现全班同学的交流和共享　　　　3.情感态度价值观　　　　开展访谈活动可以增强学生人际交往的能力在口语交际中树立自信尊重他人善于倾听敏捷应对为将来走上社会进行文明交际打下良好基础　　　　【教学重难点】　　

2、　　教学重点：因为成功的访谈离不开充分的准备所以明确访谈目的选择和了解访谈对象设计访谈问题将成为教学重点　　　　教学难点：在采访中采访人如何有精彩的提问被采访人如何能敞开胸襟闪现睿智的火花　　　　【教学策略】点拨法情境创设法、讨论法等　　　　【教学计划】一课时　　　　【教学内容】为学生提供一些访谈的基本知识基本方法提出进行访谈应该做好的一些准备工作;为学生创设活动情境生生互动师生互动采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息　　　　【教学过程】　　　　新课导入　　　　打开电视我们可以看到不少人物访谈节目有《东方之子》、《艺术人生》、《鲁豫有约—

3、—说出你的故事》、《杨澜工作室》……尽管每一个节目各有特点但初衷是一致的——力图刻画出有独特个性的人物感受他们的真心、真言、真情“浓缩人生精华”为受众构筑一个“精神家园”……　　　　二、问题设置　　　　1.全班一起观摩一集《鲁豫有约——说出你的故事》的片段然后分派4个小组的学习任务：　　　　(1)给“访谈”下一定义　　　　(2)留意观察采访者与被采访者所占用的说话时间上的差异　　　　(3)留意采访者如何引入被采访者和本次的采访话题;归纳每个问题中间是如何进行过渡的?　　　　(4)总结这一片段中采访者所提到的问题这些问题涉及被采访者的些方面情况

4、?这些方面的情况之间是否有逻辑联系?　　　　2.各小组派代表展示本组的研究成果　　　　3.教师肯定并总结学生研究成果　　　　希腊哲学家柏拉图在他的《对话录》中有这样一段阐述：人们渴望说出自己的心里话希望对某种问题找到答案于是便三人一组或五人一群在空旷的草地上或绿荫下席地而坐在漫无边际的话语中迸发出的火花就成了后来的思想这是访谈的基础　　　　在“访谈”这一概念的界定上要反复强调的一个核心理念就是“双方”、“互动”在许多情形之下甚至访谈双方的角色是可以互换的彼此之间是互相影响、互相作用、互相决定或被决定的但它又不同于脱口秀不同的是脱口秀节目是根据

5、一个话题跟嘉宾共同展开讨论人物访谈类节目是根据嘉宾展开话题　　　　成功的谈话首先是要营造和谐愉快的氛围让嘉宾对问话感兴趣这样才有说下去的可能　　　　其次是倾听(谈话的首要原则)访谈者应把自己放在一个听讲的位置力图使两者之间相吻合：一方面属于观众所要的;另一方面是访谈者的思想与表达只有认真倾听才能对对方的话作出反映引出下面的话以此找出更好的空间并根据自己的内心去感受嘉宾的内心世界走进心灵深处让他们能敞开胸襟谈出真话这样可能会有意想不到的提问意想不到的提问就可得到意料之外的答案　　　　访谈指津】　　　　访谈者要事先与被访谈者商定时间和地点而且尽可

6、能以被访谈者的方便为宜每次访谈尽量不要超时两个小时否则会使对方感到疲劳和厌倦影响访谈质量但也不要蜻蜓点水半个小时不到就结束如果被访谈者表示出仍有兴趣可以适当延长时间访谈地点的选择要考虑到被访谈者的感受和心情被访谈者多愿意在单独场合、僻静环境下接受访谈　　　　访谈提纲应是一个粗线条的只列出问题要点和内容范围的提示性材料在操作中可以灵活修改和调整一般来讲拟定初步的访谈问题时要考虑下面四个方面的情况：(1)这个问题有必要问?答案将会如何分析和使用?(2)这个问题是否涵盖了主题?其他附带的问题有无必要?(3)这个问题将如何诠释?在获得有意义的回答之前

7、访谈者是否要考虑与问题有关的其他事情?访谈者是否要从问题中获得对方在态度、喜好、价值、信念等方面的信息?(4)对方是否有回答问题的信息储备?是否允许信息出现偏差?　　　　在访谈中要以诚恳的态度、轻松的话题为开场白先介绍自己的背景与兴趣减少对方对自己的陌生感与不安全感增强彼此的信任和理解;然后要说明访谈目的强调一下访谈的重要意义并保证对涉及个人隐私的内容保密　　　　访谈者要注意礼貌遵循口语化、生活化、通俗化和地方化的原则进行访谈中要尽量用被访谈者熟悉的语言和表述方式发问做到问题清楚明了通俗易懂用对方的语言表述来讨论问题访谈结束后访谈者要对被访谈

8、者表示谢意