初中生物《其他节肢动物》的教学设计

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1、初中生物《其他节肢动物》的教学设计　　　　教学目的　　　　1．知识方面　　　　（1）识记沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结构特点第六章第三节其他节肢动物教学设计　　　　（2）知道沼虾、河蟹的经济意义以及园蛛、蜈蚣与人类的关系　　　　（3）识记节肢动物的主要特征　　　　2．能力方面　　　　通过比较沼虾和蟹的形态结构培养学生的分析比较能力通过对四种动物的学习使学生归纳出节肢动物的特征培养学生的分析问题综合问题的能力　　　　3．思想情感方面　　　　学习节肢动物与人类的关系使学生树立如何合理地利用动物资源保护环境的意识认识自然界中节肢动物的多样性增强保护有益动物防除有害动物

2、的观念　　　　重点难点　　　　本课的重点是四种节肢动物的形态结构及节肢动物的主要特征难点是对代表动物的学习最终归纳出节肢动物的主要特征几种代表动物在外部形态上有很大的差别它们却都属于节肢动物这是学生难以理解的也缺少办法找到它们之间的共同点只有在学生明确它们各自的特点的同时才能逐步找出它们共同的特点进而归纳总结出节肢动物的主要特征　　　　教具准备　　　　蝗虫、沼虾、河蟹（雌、雄）、园蛛、蜈蚣的活体和挂图、实物投影（除河蟹外其他分别放在不同的培养皿中）　　　　课时安排　　　　1课时　　　　教学过程　　　　1．教学过程设计思路：　　　　实物导入设疑启动引出课题　　　　

3、→　　　　观察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态结构的特点　　　　列表归纳比较　　　　→　　　　展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图归纳总结节肢动物的主要特征　　　　→　　　　举例说明节肢动物与人类的关系　　　　2.教学过程说明：　　　　（1）导言的设计　　　　表扬上节课学生制作的昆虫标本不但种类全、而且质量好请学生观察通过实物投影（投影仪）展示出来的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本（投影片）或挂图问学生：这些动物也是昆虫不是这些是其他节肢动物这样就把本章开头前几幅图移到此处来讲解既节省了第一节的时间又解决了本节课的导言　　　　（2）关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态结

4、构特点根据蝗虫内容让学生自己设计一个表格教师引导学生边观察边指导边归纳每个动物的各部分的形态结构特点然后教师再比较每个动物各部分的结构的不同点最后再找出它们的共同点总结出节肢动物的主要特征这样设计符合学生的认知规律由特性到共性再由共性来判断特性同时教会学生一种学习方法教师做学法指导教会学法比传授知识更重要“会学”比“学会”更有价值　　　　关于沼虾的教学对于生活在城市的学生往往感到和自己平时吃到的虾不一样因为平时吃到的是生活在海洋中的对虾而沼虾（青虾）是生活在淡水中的这一点要向学生讲清楚教师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图在大屏幕上出示观察提纲：沼

5、虾的身体分几部分各部分有些结构特点沼虾生活在水中一般它应该用什么呼吸怎样才能找到它的呼吸器官雌沼虾的卵直接产在水里学生观察实验桌上的沼虾回答以上问题同时教师在实物投影上指导师生共同完成板书上的表格关于蟹的教学用河蟹、海蟹都可以城市和农村的学生都有感性认识只用一只蟹在实物投影上演示即可但应说明是河蟹还是海蟹　　　　关于园蛛的教学可以指导学生在采集园蛛标本时注意留心观察园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的情况并写出观察报告在课堂上汇报自己的观察报告不当之处教师应给予纠正通过汇报教师问：蜘蛛都结网蜘蛛很像昆虫但它是昆虫教师在实物投影上出示活的园蛛弄清园蛛的形态结构师生归纳完成板

6、书表格重点讲解园蛛的纺绩器的结构园蛛是怎样结网捕虫的对农业生产有什么益处教师可以让学生进行下列计算：有人统计每666．7平方米（即1亩）稻田内约有蜘蛛3万至8万只如果按每个蜘蛛每天消灭5～8只农业害虫来计算那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大约能消灭多少只农业害虫由此可见蜘蛛可以防治农业害虫减少农药对环境的污染这就是生物防治的意义历史上确有其人——威灵顿将军由于连打败仗躺在茅草屋内很沮丧看到蜘蛛一次又一次的结网从失败到成功自己终于很受启发振作起来打了一次大胜仗也可以把这段小故事安排在讲解园蛛时作为导言这样可以吸引学生的注意力培养学习生物学的兴趣同时让学生对蜘蛛

7、比较感兴趣有很多关于蜘蛛的趣闻可以课后阅读　　　　关于蜈蚣的教学教师出示蜈蚣的标本和观察提纲师生整合完成板书表格教师引导学生比较一下每种动物的每一个部分有什么不同点并用彩色粉笔画出不同点把蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的活体在实物投影仪上同时展示出来（或者把四种代表动物的挂图展示出来）摸一摸标本它们的身体表面有什么看一看它们的身体是否都分部身体是否由体节构成的足和触角是不是分节的想一想；节肢动物的主要特征完成板书　　　　最后让学生讨论节肢动物与人类的关系节肢动物与自然环境的关系使学生认识到节肢动物是自然界中最大的动物类群与人类的关系密切）在维持生态平衡方面起着重要的作用

8、所以了解节肢动物合理地利