5.1.3节肢动物教学设计

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1、《软体动物和节肢动物》教学设计（第2课时）富源县竹园中学　丰卫超一、教学目标（一）知识目标1．概述节肢动物的主要特征。2．举例说明节肢动物与人类生活的关系。（二）能力目标1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。2．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好地生活。二、教学重点1．节肢动物的主要特征。2．节肢动物与人类生活的关系。三、教学难点节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间

2、的关系。四、教学准备准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。五、教学过程6第2课时（一）导入（2分钟）教师：有一类群动物是动物界中最大的类群，已经被命名的达到120多万种，占动物界的80%左右，而且许多种类尚未被人们所记载，它们分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内外，都有它们的踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与人类有着密切的关系。它们是哪一类群呢？它们为何有这样一个名字呢？今天，就让我们来观察一些它们中的代表生物，获得解答。学生：回答是“节肢动物”。 期待进入

3、新的学习。设计意图：提供资料，提出问题，激发学生兴趣。（二）获取新知1、观察与思考（10分钟）（1）教师：指导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征，引导学生利用生活经验，总结归纳完成书上15页表格。学生：认真观察、填写表格。设计意图：符合学生的认知规律。（2）教师：引导学生通过小组讨论，横向比较表格中的几种动物，找出相似程度高的动物。6讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一个类群。我们常常在生活中看到的“虫子”是不是就是昆虫呢？昆虫有哪些特征？学生：比较、判断出七星瓢虫和

4、蝗虫相似度高。思考。设计意图：去除前概念，建构科学概念。2、昆虫的主要特征（10分钟）教师：以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？在观察蝗虫的形态结构时，教师在PPT上出示观察提纲：（1）蝗虫身体分哪三个部分？（2）头部有哪些结构？（3）胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？这对蝗虫的生活有什么意义？（4）腹部有什么结构？（5）体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过程中是否受限制，如何解决？（6）蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推测蝗虫气门的作用？最后：教师用模型和PPT进行整合，展示多种昆虫图片，引导学生讨论，归纳出昆虫的主要特

5、征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。学生：分部观察，由前到后、由表及里，边观察边讨论。（1）分为头部、胸部和腹部。（2）头部负责感觉和摄食。（3）胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。6（4）腹部集中容纳内脏器官，还有听觉器官和生殖器官。（5）外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发，生长发育过程中有蜕皮现象。（6）体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。讨论回答，最后归纳出昆虫的主要特征。设计意图：（1）培养学生自主学习

6、、积极思考的能力。（2）出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。3、节肢动物的主要特征（8分钟）教师：节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，虽然外形和结构有差别，但这些动物都有一定的共同特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。学生：认识常见的节肢动物，由特性到共性，再由共性来判断特性。设计意图：主要特征是重点内容。以讨论合作的方式来完成。4、节肢动物与人类的关系（6分钟）教师：提问，

7、同学们结合生活经验知道节肢动物与人类有何关系呢？利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。（1）食用：虾、蟹提供了动物蛋白。6（2）传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。（3）药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。（4）科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。（5）仿生：模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯等。（6）传播疾病：蚊、蜱、螨。学生：阅读、讨论、交流。设计意图：通过阅读，提取相关信息，并对信息进行有效地整理和归纳。（三）课堂小结（4分钟）教师：这两节课

8、，我们认识了动物界的第一和第二大类群――节肢动物和软体动物，无论它们形态结构和生理功能有多少特性，我们依然可以根据其主要特征，判断出一种动物属于哪一类群，希望同学们今后在观察其特征时，同时也要分析它是如何适应其生活环境的，体会生物之奥