关于《称赞》的教学设计范文

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1、关于《称赞》的教学设计范文　　　　第一课时　　　　教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课本单元的主题是：“别人有困难我们应该热情帮助新世纪的小主人就应该友好相处团结合作”　　　　爱听好话这是人们的正常心理获得他人的欣赏和认可这是人的正常需要文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞即使是平淡如水的一句话也会产生想不到的效果要想获得别人的称赞得先学会称赞别人　　　　教学要点：　　　　1、读通课文在语言文字中学习生字　　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文体会相互称赞带来的快乐　　　　3、理解课文中称赞的

2、对象以及感受文本中称赞的神奇作用　　　　教学过程：　　　　一、创设情景激情导入　　　　1、随机表扬：　　　　(你坐得真端正！老师称赞你)　　　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你)　　　　(你们的精神真饱满眼睛一直在注视着老师我称赞你们！你们真棒！)　　　　听了老师的称赞你心里感觉怎样　　　　2、今天我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章随机出示：称赞　　　　(个别读——齐读课题)　　　　3、谁能用“称赞”这个词说一句话呢　　　　同学们都非常的聪明能干平时得到的称赞一定少不了　　　　4课文中讲了谁称赞谁呢请同学们仔细听老师读课文　　　　（1）出示：小刺猬——小獾

3、（他们在互相称赞）　　　　（2）是呀小刺猬和小獾都得到了称赞他们是多么的快乐呀！　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、·请同学们用自己喜欢的方式自由读课文读通每句话遇到不认识的生字圈起来大声读几遍并标出自然段的序号　　　　·小组交流认读生字（四人一组组长带读）　　　　·检查字词：同学们秋天到了果子熟了小刺猬来到树林里摘果子每个果子上都有一个词语同学们读对了小刺猬就能摘到一个果子让我们一起帮助小刺猬吧！　　　　·这些词语你有不理解的—解释词语　　　　三、认读感知品读有关称赞的句子　　　　1、课文中小刺猬是称赞小獾的请大家快速地读课文找一找句子　　　　（1）、出示句子：

4、　　　　A他对小獾说：“你真能干小板凳做得一个比一个好！”　　　　（2）读句子·称赞别人时是怀着怎样的心情呢(愉快)带着这样的语气来读一读吧！　　　　·找出重点词：真、一个比一个好　　　　·照样子说词语：一（）比一（）（）　　　　·引读：一个比一个好　　　　（3）问：*小獾做的板凳到底好不好　　　　*小刺猬为什么还要称赞他呢（看到了他认真、能干也在鼓励他小刺猬先仔细地瞧了瞧再真诚地称赞小獾）　　　　*如果是你看见小獾认真地做着板凳虽然做得不是很好你想对小獾说什么呢　　　　2、小獾受到了小刺猬的称赞结果怎样大家快速地读课文找一找　　　　（1）出示句子：B小獾拉着小刺猬的

5、手说：“在我有点儿泄气的时候是你称赞了我让我有了自信瞧我已经会做椅子了这是我的一点儿心意收下吧”　　　　（2）·女生读句子　　　　·听了小獾的话你知道了什么—个别读句子　　　　（3）问：如果小刺猬当初不称赞反而笑话小獾那结果又会怎样呢　　　　（4）齐读（师：小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信把板凳做得很好还学会了做椅子这称赞的力量真大呀！让我们一起来向小刺猬表示感谢吧！）　　　　（5）小刺猬的称赞让小獾有了().相信自己只要()就能().结果()　　　　（6）读AB两句　　　　师生配合读——男女生读　　　　（7）听了小刺猬的称赞小獾有了信心最后学会了做椅子真了不起！　　　

6、　3、简短的几句称赞的话就起到了如此神奇的作用我们来看看小獾又是怎样称赞的　　　　出示句子：小獾接过苹果闻了闻说：“你的苹果香极了我从来没有见过这么好的苹果”　　　　（1）听了小獾的称赞你有什么感受和同桌说说吧！　　　　（2）个别读句子—男女生读　　　　4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢　　　　出示句子：　　　　小刺猬也高兴极了,说:　　　　“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳”　　　　（1）当小刺猬把苹果送给小獾听了称赞后他的心情是如何的呢　　　　个别读—齐读　　　　（2）师：是啊！称赞多有魅力啊！我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信称赞带给我

7、们进步称赞带给我们成功和喜悦　　　　5、总结：　　　　称赞给了我们那么多神奇的力量带给我们那么多的欢乐在生活中我们要善于发现别人身上的优点给周围人更多真诚的称赞　　　　四、书写指导　　　　写赞扬卡：　　　　学习了课文我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友他们还能真诚地称赞对方我们写张称赞卡送给他们吧！　　　　（仔细观察“采、板”用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或小獾的句子）　　　　五、课后作业　　　　1、写一写：什么时间谁称赞了我什么我心里样　　　　2、找一找有关称赞的格言警句