有关于称赞的教学设计

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1、有关于称赞的教学设计　　　　一、教材分析　　　　《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第5单元的一篇讲读课文本单元的编排主题是“友好相处团结合作”本课是一篇小巴掌童话讲述了小刺猬和小獾互相称赞给对方消除疲劳、增加自信的故事俩人的对话饱含温情又富有童趣因此我设计的一个重点就是要带着真诚体会情意读好人物的对话　　　　识字写字是二年级的教学重点本课要求认识10个字会写8个字但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法并有了一定的预习能力因此我会在上课伊始了解学情确定生字教学的重点学生会的不教体现“以学定教、顺学而导”　　　　二、教学目标　　　　1．认识“刺、猬、板、凳

2、”等10个生字学会写“板、椅”等8个生字　　　　2．正确、流利地朗读课文学习把对话读好　　　　3．在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐　　　　三、教学准备　　　　学生的准备：　　　　学生需要做预习：读熟课文标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子上课时需带好课本和文具盒　　　　教师准备：课件、词卡、小印章　　　　环境设计：学生的座位纵向为偶数排如左边四竖排右边四竖排让每个孩子都有一个学习伙伴除常规电教设备外还需要实物投影展台　　　　四、教学过程　　　　第一课时　　　　（一）初读质疑　　　　1．老师讲（《称赞》）故事引出课

3、题并请学生跟老师一起板书　　　　2．听读感受：故事里谁称赞了谁相机认识“刺、猬”两个字　　　　3．请学生试读生字分开些是学生已经会的些是还不会的　　　　4．自由读课文质疑　　　　（二）学习“清晨”部分　　　　1．自由读1——4自然段　　　　2．相机解决学生提出的关于1——4自然段的疑问　　　　3．图文结合多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话　　　　4．仿说“一个比一个好”　　　　（三）学习“傍晚”部分　　　　1．引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语　　　　2．抓住“不好意思”引导学生体会小刺猬的心情和语气指导朗读小刺猬的话　　　　3．对话朗读方法迁移：引导学生

4、体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气并引导学生带着相应的心情和语气读一读　　　　4．分角色朗读5—7自然段　　　　5．引导学生用“体会人物心情和语气”的方法采用多种方式把8、9、10自然段读出趣味　　　　6．师生合作表演读“傍晚”部分　　　　（四）学习生字　　　　1．生字认读反馈（同桌练读点读指名读）　　　　2．学写4个生字——板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法）　　　　3．学生练写　　　　4．书写展示、评价指导　　　　（五）小结、下课　　　　第二课时　　　　（一）复习生字　　　　1．抽读生字卡片　　　　2．听写生字对改纠错：木板、椅

5、子、但是、傍晚　　　　（二）朗读表演　　　　1．朗读课文在上节课读好对话的基础上重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子带着动作读　　　　2．相机仿说：闻一闻　　　　3．分小组演一演这个故事　　　　（三）学习生字　　　　1．学写4个生字——采、背、清、消发现“背、清、消”的共同部分“月字底”因为上面都背着一些笔画所以月的一撇要站直变成竖　　　　2．引导学生把“采、背、清、消”四个字描一遍写两遍　　　　3．书写展示、评价指导