公开课《老王》教学设计

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1、公开课《老王》教学设计　　　　一、教学目标　　　　【知识与能力】　　　　1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语　　　　2、整体感知课文内容了解老王的“苦”与“善”把握他的性格特点　　　　【过程与方法】　　　　学习自主、合作、探究的学习方式　　　　【情感态度与价值观】　　　　从老王这个人物身上理解他的爱心、善心、同情心品味作者的仁爱精神　　　　二、教学重难点　　　　【教学重点】　　　　1、学习通过几个生活片断表现人物的方法　　　　2、把握老王的性格特点　　　　【教学难点】　　　　领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大

2、　　　　三、教学方法　　　　谈话法、小组合作探究法　　　　四、教学过程　　　　（一）创设情境导入新课　　　　同学们你们在日常生活中遇到过让你难忘的人嗯有同学说他们的爸爸妈妈还有同学说他们的邻居从同学们的回答中可以知道你们遇到过让你难忘的人我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》　　　　（二）初读课文整体感知　　　　1、初读课文解决生字词　　　　2、学生通读课文理解文章大意　　　　3、了解作者简介　　　　（三）深入研读体会情感　　　　（1）作者一家对老王怎样具体表现在些事上又表现出他

3、们具有怎样的品质　　　　明确：送水车费减半；送钱先生去医院不要钱拿了钱还不大放心；临终前还给“我”家送香油和鸡蛋作者一家尽力帮助老王给他钱救济生活；女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德　　　　（2）这篇课文叙述的事情较多作者是怎样组织的文章的线索　　　　明确：以“我”与老王的交往为线索兼用逻辑顺序和时间顺序来编排开头三段写老王的基本情况按逻辑顺序编排一是职业老王的谋生手段；二是生理缺陷老王谋生的困难；三是居住条件这是前两点的结果收入少生活就苦下面的内容按时间顺序安排与“我”老王

4、的交往　　　　（3）作者夫妇已经很关心老王了为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍　　　　明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人对不幸的、应有所同情、有所宽容的人却没有理解他们的高贵品性甚至连感觉也没有就那一点感动也是在他死之后才有的；作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候却没有感觉没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉而对人家崇高的内心没有感觉从这个意义上说才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候大大的描写一番而所写的相貌又是那么的丑陋令人毛骨悚

5、然政事他的丑反映出了他的病情十分严重同时又反映出他对别人的无条件的丝毫没有考虑到自己的健康状况　　　　（4）老王是怎样的形象　　　　明确：老王是一个车夫是一个穷苦的劳动者他孤苦伶仃却朴实善良“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫他生活艰难居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”里虽然老王的日子过得很艰苦但他依然惦记着我们在他在病危之际亲自来谢谢好心人　　　　（四）拓展延伸理解难点　　　　在社会生活中应愧怍的仅是作者这反映了作者什么样的呼声　　　　对不幸者、卑微者要持一颗爱心尊重他们理解他们同情他们关心他们

6、多给他们以善心这样一来社会就更加发展和文明了（平平淡淡中孕育着真情平平凡凡中折射出人性的真、善、美一个幸运者只有关爱不幸者的责任没有歧视不幸者的理由让我们为老王喝彩！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩！）　　　　（五）小结作业　　　　试以老王为第一人称改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分