《老王》教学设计_公开课教案

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1、《老王》教学设计封丘县留光镇第一初级中学李卫丽何卫华预习内容：1.读准字音伛（）荒僻（）攥（）塌败（）取缔（）骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）绷()绛（）2.读课文思考：1)、本文的叙事线索是什么？2)、作者介绍了老王的哪些情况？3)、作者回忆了老王的哪几个生活片段？老王是怎样的一个人？4)、作者一家人又是如何对待老王？5)、对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？教学目标：一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。 三、情感态度与价值观：从课文中

2、的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点：   理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。教学过程：一：导入40岁的意大利探险家蒙塔尔于1996年7月29日只身进入一个2000多米深的地下溶洞,他要进行一项与世隔绝的独居生活实验。一年后蒙塔尔重返地面，这时他的体重减轻了21公斤，脸色苍白如纸，免疫功能降至最低点，且情十分低落，不善与人交谈。面对记者，他走出洞口的第一句话是：“这场实验使我明白了一个人生奥秘，就是生活的美好就在于与人相处！”感悟:这故事让我们永远记住这个来自生命深处最真实的呼唤,珍

3、惜人与人之间的相处,与人交往首先要真情实意,互相关心，诚挚待人。 并在相处中最大限度地享受生活的美好和人生的快乐。二．作者简介及背景good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecabletermi

4、nalmaking6.6.1first3杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……三．检查

5、字词预习四．朗读思考探究1、本文的叙事线索是什么？文章以“我”和老王之间的交往为线索。画说老王：2、作者介绍了老王的哪些情况？(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看）姓名：老王职业：蹬三轮的家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋地位卑微谋生手段的艰苦孤独终老苦生理缺陷居住条件恶劣3、作者回忆了老王的哪几个生活片段？老王是怎样的一个人？1）给我们带送冰块，冰大车费减半最老实2）“文革”时送我先生看病，不肯

6、收钱，拿了钱还担心我有没钱看病有良心，不贪钱3）给三轮车装护栏，为顾客着想体贴顾客4）临终给我送香油、大鸡蛋以感谢懂得感恩忠厚老实心地善良善知恩图报good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltageca

7、bleterminalmaking6.6.1first3品味老王：尽管在我们的眼中老王是那样的不幸，可他不怨天不尤人，真诚的面对生活。文章中一定有许多地方打动你，最让你感动的哪一件事？老王临死还要送鸡蛋香油还人情①开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里——他面如死灰，两只眼上布满着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，说得可笑些，他简直像棺材里倒出来，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。②那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。两处肖像描写都突出了老王身体的枯瘦和极度虚弱，让

8、人想象他扶病到我家来的艰难，从而突出了他的善良。③词语比较怀念老王：心地善良、老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？作者及其一家人是怎样的人?作者对老王态度如何？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者同情、关心、尊重4、作者一家人又是如何对待老王？坐他的车，照顾他的生意“我”女儿知道他有夜盲症