《我也追星》教学设计

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1、《我也追星》教学设计　　　　【教学内容】　　　　《我也追星》为义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册第三单元的综合性学习教学内容本单元学习的课文都是写名人为综合性学习活动打下了思想认识基础以此在课堂上让学生讨论瑕瑜互见说名人再通过教师引导、完善以达到对生活中的自我更好的定位　　　　【设计理念】　　　　写作、口语交际、综合性学习课的目的在于培养学习的探索精神、创新意识心理学研究表明兴趣构成的必要条件是必须先有活动然而在活动的实践中培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径应该积极提倡　　　　《语文课程标准》把能利

2、用图书馆、网络搜集自己需要的信息资料和掌握查找资料、引用资料的基本方法作为79年级学生应达到的课程目标要求以此强调了语文教师应高度重视课程资源的开发与利用　　　　基于这种理念和要求既要充分调动学生个体独立钻研又要发挥学生的群体优势合作交流、共同提高达到共识　　　　【课前准备】　　　　１、制定并宣布活动方案　　　　２、指导学生制定个人活动方案让学生上网、查阅杂志、书报,摘抄有关材料　　　　Ａ、确定个人参与活动的内容　　　　Ｂ、从个人特长出发选择参与信息交流写好自己的个人见解、看法如如何正确面对生活中我也追星　　　　Ｃ、如不想追星可了

3、解其他同学追星情况、参与评论　　　　【学生分析】　　　　初一的学生已拥有了一定的生活经验即已有个人的见解但不善于从生活实事中去感悟人生哲理；他们已具备了一定的阅读能力但不善于借助语文学习的经验去观照实际生活　　　　生活上初一学生的追星仅是对时尚俊美的影视、体育明星充满好奇的崇尚盲目的喜欢而并不过多地了解其成功的过程也没有很好地对现实生活中的个人进行定位这需要教师针对性地引导学生形成健康、高尚的情感态度价值观　　　　【教学流程】　　　　一、创设情境、因势导入　　　　走到讲台就听到：老──师──好！整齐的声音比平时高了八度　　　　我一

4、向喜欢衬衫配西裤的打扮今天却是一身入时的T恤加休闲鞋裤的着装大家齐刷刷地望着神采奕奕的我似乎一下子刷亮了学生的眼睛开启了学生好奇的心扉眸子里尽射出别样的欣赏　　　　面对此情景我灵机一动因势利导：我这般仿星大家今天追星我也追星（板书课题）　　　　〖随学生的兴头颇有创意地巧导入新课　　　　二、创新蓄势、突破定势　　　　让学生根据搜集的材料进行分组交流讨论（如影视明星类、体育明星类、文学家、领导名人等）讨论要求：崇敬的名人是谁请具体谈谈你崇敬的原因　　　　〖这样设计让学生选择自己崇敬的对象决定取舍以提高他们筛选整理的能力　　　　学生讨论

5、交流准备好后小组的组员都有发言权、补充权最后可以由一位同学代表小组概括通过小组成员间的合作探究归纳出各组对名人所具有的共性特点初步培养学生的团体协作意识训练学生由个别到一般的概括归纳能力　　　　１、教师导入列举各组所谈的明星对象小组开始交流讨论　　　　２、与此同时班中所推荐的有威信、优秀的学生评委组员（３～５名）开始对各组情况观察进行活动初段打分也可参与活动　　　　３、各组对崇敬名人谈见解各抒己见　　　　４、各组补充发言概括交流见解评委团第二阶段打分　　　　５、不崇敬名人成员发表见解、反驳谈不崇敬的原因：名人比常人更需要自重、自爱

6、更需要加强道德品质修养如足球明星范志毅欧打的哥、影星赵薇穿日本国旗服及打人事件、篮球名星坏小子罗德曼出格表现　　　　６、评委团成员评各组情况各组代表参与讨论让学生进一步认识名人及对现实中自我定位（评委团先对各组的讨论交流肯定表予鼓励再谈评委成员的共同见解名人同样不是完人我们仅被他们身上眩目的光彩所迷惑盲目喜欢占据主流应以他们取得成就的过程作为榜样得以勉励自己更应发奋学习提高个人的素质）　　　　〖教师的引导所创设的情境既让学生畅快地表达自己的真情实感训练他们的口语交际能力又能促进他们在此过程中积极思考、多角度认识名人从而帮助学生形成

7、健康、高尚的情感价值观　　　　三、引导拓展、创新冲刺　　　　天真烂漫的少年有梦般的花季召唤着未来的春季师者合理适宜引发他们想象的翅膀激起他们的理想浪花畅谈未来令人慨叹不已：人生在阳光明媚、风平浪静之时何尝不让人心旷神怡趁少年之时锁定目标更为难言可贵　　　　引导学生注意崇敬与崇拜的区别提倡崇敬较多地关注名人所取得成功的艰辛历程反对崇拜由此引发学生畅谈人生的理想讨论交流现实学习生活中的取舍评委团成员对各组的表现最后一轮计分并公布评审结果　　　　〖让学生的独特情感得到体验敞开真诚的心扉尽情说真心话即使学生表现明显的幼稚可笑教师也应该从多

8、角度加以肯定再完善让学生在课堂上体现出多几分清醒与理智少了失却自我的盲目崇拜　　　　四、激励评价、课堂总结　　　　针对课堂上参与活动的同学给予肯定对表现活跃的小组代表及评委团同学给予表扬、嘉奖教师对学生的发言加以概括：　　　　Ａ、崇敬名人要看其本质