动量教学设计范文

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1、动量教学设计范文　　　　导语：在物理的教学之中我们有什么注意的事项呢以下是小编为大家分享的动量教学设计欢迎借鉴！　　　　一、设计思想　　　　本节课以学生为主体运用“引导→探究”模式进行教学在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践在教师合理、有效的引导下进行高效率学习以充分体现探究的过程和实现对学生探究能力培养的过程为此本人在下面的三方面进行了尝试　　　　1．变演示实验为实验设计培养学生的创新能力　　　　课堂演示实验一般以教师为主体学生仅仅是旁观者没有直接参与不利于其创新能力的培养教材上“鸡蛋落

2、地不破”为课堂演示实验本人在教学中将其改为探索性实验让学生在课前设计各种不同的方法举行“鸡蛋落地不破看谁举得高”设计比赛在课堂上演示让学生充分地动脑、动手、动口发挥学生的主体作用从而有利于学生创造性思维的激发　　　　2．设计探索性实验培养学生探索知识、发现问题的能力　　　　传统的中在讲完“动量定理”时让学生动手做这样一个小实验如：课本上提到的“缓冲装置的模拟”以加深对动量定理的理解本人在教学过程的一开始就让同学两人一组做实验：“在课桌边上放一张纸再在纸上放一块橡皮（或钢笔套）请同学做一个实验把纸从橡皮（或钢

3、笔套）下拉出但不能把橡皮（或钢笔套）拉落下边做边思考怎样做才能完成这个实验谈一谈自己的感受”通过实践充分体验纸对橡皮（或钢笔套）摩擦力的作用时间对其运动状态改变的影响　　　　3．从学生的生活实际出发感受和体验动量定理在生活实际中的应用充分体现新课程标准中提出的“从生活走向物理从物理走向社会”的要求　　　　二、课前准备　　　　课前布置思考题：一个质量为60g的鸡蛋从3m高处落到水泥地面上要求着地后完整无损请你设计一种可行的方案并能演示其理论依据能否根据你所学过的知识加以论证呢　　　　三、教学目标　　　　（1）

4、基础知识：　　　　理解动量定理的确切含义和表达式知道动量定理适用于变力；　　　　会用动量定理解释现象和处理有关的问题　　　　（2）思想教育：学会用辩证的观点分析问题　　　　（3）能力培养：用理论分析实际问题　　　　四、重点与难点　　　　用动量定理解释有关现象动量、冲量的方向问题是使用动量定理的难点　　　　五、教具　　　　鸡蛋沙橡胶锤铁锤细线橡皮筋小铁球铁架台宽约2cm长约20cm的纸条橡皮一块和投影片等　　　　六、教学过程设计　　　　（一）创设问题情境引入新课题　　　　以10m/s的速度运动的球能不能用头去

5、顶（足球就能去顶；铅球则不能）　　　　质量为20g的小物体运动过来能不能用手去接　　　　（速度小就能去接速度大如子弹就不能）　　　　动量决定于物体质量m与速度v的乘积　　　　板书：p=mv　　　　有人说动量大的不能接动量小的能接还有人说如果是质量不太大速度又不太快的物体就敢接了那么如果是50g的鸡蛋以5m/s的进度向你飞来你敢接　　　　（头接鸡蛋时要用力作用力大时头对鸡蛋有作用冲量作用鸡蛋会破的）　　　　板书：i=ft　　　　对于这个问题可以通过我们今天的学习讨论冲量与动量的关系进一步探索其答案　　　　（二

6、）做中学探究物理规律　　　　师：请同学先思考这样一个问题：　　　　【投影片1】　　　　一个质量为60g的鸡蛋从3m高处落到水泥地面上要求着地后完整无损请你设计一种可行的方案理论依据能否根据你所学过的知识加以论证呢　　　　摘要：从说教材、学情分析、教学方法、教学程序四个方面详细阐述了动量定理这节课的地位、作用、重点、难点分析了学生的实际知识情况采用的教学方法和教学的三个环节　　　　关键词：动量定理冲量动量的变化　　　　本节课的内容是全日制普通高级中学物理第二册（人教版）第一章第二节《动量定理》　　　　一、说教

7、材　　　　1．教材的地位和作用：　　　　本章引入动量这个新概念并结合牛顿第二定律推导出《动量定理》《动量定理》侧重于力在时间上的累积效果为解决力学问题开辟了新的途径尤其是打击和碰撞的问题这一章可视为牛顿力学的进一步展开为力学的重点章　　　　《动量定理》为本章第二节是第一节《动量和冲量》的继续同时又为第三节《动量守恒定律》奠定了基础所以《动量定理》有承前启后的作用同时《动量定理》的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系因此学习这部分知识有着广泛的现实意义　　　　2．本节教学重点：　　　　（1）

8、动量定理的推导和对动量定理的理解；　　　　（2）利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析　　　　3．教学难点：　　　　动量定理的矢量性也就是如何正确理解“合”外力的冲量等于物体“动量的变化”尤其是方向的一致性即合外力的冲量的方向和动量变化量的方向一致　　　　4．教学目标：根据教材、大纲和学生情况制定本节课的教学目标有三个方面：　　　　知识与技能　　　　（1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式