《林海》的教学设计

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1、《林海》的教学设计　　　　教学目标　　　　1、了解大兴安岭的美景　　　　2、学习环境描写的特点体会作者的思想感情　　　　3、练习有感情朗读课文　　　　教学重点　　　　环境描写的特点作者的思想感情　　　　课前准备　　　　录音机投影片　　　　教学过程　　　　一、引入课题　　　　1、今天很高兴和高桥的小朋友一起学习《林海》这篇课文　　　　2、我们先听一听这篇课文的录音　　　　二、学习《林海》的1至5自然段　　　　出示问题：1?找出课文写的地方的林海（大兴安岭）　　　　标出课文几个字表达了作者对大兴安岭的

2、深切感受（亲切舒服）　　　　2?作者第一次感到亲切舒服是因为什么（因为作者踩着几尺厚的松针手摸到那些古木真切地感受到了大兴安岭这个悦耳的名字）板书：悦耳的名字这“亲切舒服”作者是怎样描绘的　　　　3?课文从几方面来描写大兴安岭的找出岭、树、花的特点　　　　请同学们选择自己喜欢的部分重点阅读　　　　（学生先自己读、圈画再小组交流讨论然后全班交流）　　　　1、喜欢“岭”这一部分的同学来说说你们的理由　　　　我最喜欢“岭”这一部分岭的特点是多　　　　我认为岭的特点不仅仅是“多”而且还有“温柔”我是从这句

3、话体会到：每一条都是那么温柔……盛气凌人　　　　小结：说得真好岭的特点大家都体会到了这段话中还有不理解地方　　　　温柔和盛气凌人是用来形容人的作者用来描写岭了　　　　刚才二位同学能提出这些问题说明他们真正是用心读书的　　　　大兴安岭的岭较平线条柔和温柔一词写出了岭的特点也抒发了作者对岭的喜爱之情　　　　2、喜欢林的同学来谈谈你们的体会　　　　（1）大兴安岭林的特点可以用课文中个字来形容（多）（林海）　　　　（2）为什么把大兴安岭的林称做“林海”它到底个地方像海呢(那是俏丽的白桦树干是银白色的远看像

4、白色浪花……群岭起伏像大海的波浪一样）　　　　3、我们学习“岭”和“林”这两部分时都是按这种方法学习的老师分别给大家设置了三个问题请同学们按设置问题的方法给“花”这一部分设置问题让老师来回答你们的问题下面请同学们默读第五自然段（学生自学）　　　　（花的特点是多而且美因河岸上不知有多少野花连树与树之间空隙也开着野花连爱花的作者也叫不出名字可见花真的是多极了）　　　　机动性：不管是岭、林还是花大兴安岭给我们的印象（美）课文中作者是怎样赞美大兴安岭的　　　　出示文字：大兴安岭多么会打扮自己呀……　　　　

5、（1）作者是把大兴安岭当做人来写了　　　　（2）我从中体会到了作者对大兴安岭的深深喜爱、赞美之情（生自己读指名读集体读）　　　　这么优美的句子我们把它背下来好请同学们抓住重点段落词同桌练习一下　　　　（3）最后老师还有一个问题：他这里写花为什么还要写珊瑚似的小红豆呢（因为这些小红豆不仅装扮了大兴安岭还可以酿酒为人类做贡献所以还写了小红豆）　　　　三、总结　　　　同学们这堂课我们学了温柔的岭如海的林美丽的花这些都是大兴安岭呈现给人类的美同学们你们对大兴安岭的美都体会到了