课文《林海》的教学设计

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1、课文《林海》的教学设计　　　　第一课时（简案）　　　　一、引入课题：　　　　我们曾学过美丽的小兴安岭还记得那篇课文讲什么留给你什么印象(生自由回答)　　　　揭题：小兴安岭在黑龙江省北部是我国重要林区之一除此外在内蒙古高原东部也有一个重要的林区这就是有名的大兴安岭著名作家老舍爷爷的文章<<林海>>就是描写这里的美丽景色　　　　板书：林海(出示地图认识大兴安岭的位置)　　　　解题：为什么把大兴安岭称为“林海”呢我们一起来学习课文　　　　二、初读课文整体感知　　　　1．自读课文要求：(1)自学生字词；(2)读通课文　　　　2．检查自学：　　　　（1）指名分

2、自然段读课文：检查通顺连贯阅读中正音；　　　　（2）检查词语理解：孤峰突起盛气凌人目之所及兴国安邦云横秦岭　　　　3．分段理清脉络：　　　　（1）默读,思考：课文几个自然段写了大兴安岭的景物特点及由此产生的联想　　　　（2）指导分段确定　　　　三、讲读一段：　　　　1．指名读思考：共几句话每句讲什么　　　　2．问：为什么对名字感到悦耳感到亲切、舒服　　　　(导读：“脚踩在…手摸到…”森林的古老树木的珍贵、茂密令作者可爱从而亲切、舒服)　　　　3．齐读一段　　　　四、作业：　　　　1．抄生字　　　　2．解词：高不可攀、俏丽、广厦、盛气凌人　　　　第二课

3、时　　　　一、情景引入：　　　　〈预设AV预备隐藏多媒体1〉　　　　今天我们继续学习老舍先生的文章—《林海》　　　　来齐读课题：19、林海　　　　让我们先一起去领略大兴安岭的美景！<2分钟录像>　　　　看完这段影片大兴安岭留给你最深的印象<多媒体1>　　　　（是啊！大兴安岭群山起伏、连绵不断；一望无边的原始森林郁郁葱葱犹如绿色的大海）　　　　二、理清课文内容层次：　　　　1．文中的大兴安岭又是怎样的呢请打开书123页快速默读全文找找文中些自然段集中描写了大兴安岭的景物　　　　2．齐读25自然段思考作者是从几方面描绘大兴安岭的景物的　　　　岭　　　　板

4、书：大兴安岭生答完后再板书林花　　　　三、讲读2自然段：　　　　1．引入：大兴安岭的“岭”有什么特点文中几自然段是描写的岭(一起告诉老师)　　　　请大家自由朗读2自然段体会岭的特点用词语把特点在书边儿上批注　　　　师巡视相机指导学习方法及批注方法　　　　2、学生反馈师板书：　　　　(1)岭有什么特点从文中些句子体会到的（23人）　　　　(2)从这几位同学的回答我们可以知道岭有什么特点　　　　板书：多、温柔　　　　3、教学点一：“岭”形态多<多媒体2>　　　　(1)请看老师觉得这句最能体现“岭”多谁愿来读　　　　(2)注意句中几个“的”字听老师范读　　

5、　　(3)谁再来读(表扬)　　　　(4)小结：这句话不仅直接告诉我们岭数量多还写出了岭的形状多　　　　老舍先生用6个带“的”句式使我们有如身临其境感受到了岭的千姿百态　　　　(5)全班齐读一起来体会体会　　　　4、教学点二：体会温柔　　　　(1)谁来读写岭“温柔”的句子(抽一优生)　　　　(2)学着这种语气像她那样读出这种温柔　　　　(3)小结：大兴安岭与秦岭的美风格各异秦岭是险而大兴安岭是柔　　　　5、教学点三：体会作者的情　　　　(1)在这段中有一句话作者直接抒发了对大兴安岭这种柔美的喜爱是句　　　　(2)相机指导(最多两遍)　　　　6、小结：看

6、不完是因为岭多看不厌是因为岭姿态万千又那么温柔　　　　让我们带着对大兴安岭的喜爱朗读2自然段再一次去感受这亲切舒服的美！　　　　四、讲读3、4自然段　　　　1、引入：岭是如此的美林又有什么特点些自然段是描写林呢　　　　同样的这一次先自己读课文3、4自然段体会出林的特点用词批注然后可以同桌交流　　　　师再次巡视适时指导　　　　2、学生反馈师板书：　　　　(1)师问：你体会到了什么特点从儿体会到的　　　　(2)抽3人答师归结共同点　　　　板书：绿多（美）　　　　3、相机解决三个教学点：在这部分中找出自己认为写得最美的你喜欢、最想读给大家听的句子来读一读让

7、我们一起来分享　　　　Ａ.教学点一：绿颜色<多媒体3>　　　　(1)出示<多媒体3>　　　　(2)齐读注意几个“的”字；　　　　(3)这句话是说什么“多”　　　　(4)为什么会呈现出“深浅明暗”不同层次的绿颜色呢还告诉我们什么多　　　　(5)小结：这句话不仅仅是在写绿颜色多还告诉了我们树的种类也相当多　　　　大家再来读这一句进一步体会(师相机接：是啊！这么多绿色恐怕只有画家才能描绘出来！)　　　　Ｂ.教学点二：为什么称为林海　　　　（1）齐读读好这一句(1、2、3任意一句)　　　　（2）学到这儿你想提出什么问题（35人问尽量展开）　　　　（3）问得好

8、！大家是否留意了文中这几个地方：“群岭起伏是林海的　　　　波浪”“这里是落叶松的海洋”、“海边的浪花”