自然之道精选教学设计

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1、自然之道精选教学设计　　　　一、谈话导入读题质疑　　　　1、引入：孩子们大自然气象万千充满生机也充满了神秘今天我们就将走进大自然去了解大自然一起学习第九课齐读课题　　　　2、理解课题意思（自然规律）　　　　二、初读课文整体感知　　　　1．自读课文争取把课文读通顺遇到难读的句子多读几遍思考：看看课文里都写了些人物动物他们之间发生了什么事读书的时候有什么不明白的可以在旁边做好标记可以放开声音大声读自己读自己的读出自己的理解　　　　2．出示词语检查认读与理解情况　　　　师：课文读完了词语是不是都掌握了（出示）

2、谁想读给大家听　　　　后两行谁想读给大家听都读准了那这个愚不可及的意思你知道生答　　　　在字典里啊“及”的意思是比得上那愚不可及谁能说说！生说　　　　通过查字典理解了关键字的意思就能准确的理解词语了！　　　　课文里啊还有个地名（出示）很不好读谁想读读来请你生：加拉巴哥岛师：你看还真不好读呢（再指两生读）　　　　师：对它啊是南太平洋中的一个微岛谁再来读读请你读（两生读）　　　　师：全班一起读读那刚才的那些词语同学们都会写请两位同学到黑板前默写其他同学在你的练习本上写“愚蠢”　　　　师：同学们我们来看看这位

3、同学写的都写对了你们看看题目谁来说说呀都写对了请你说那刚才这是谁写的啊你能不能告诉大家要把愚字写正确关键的笔顺呀同学们看就是这一长竖然后再写提最后一点现在大家会写了　　　　师：你看预习的时候不仅要读准字音还要预习字形试着再写一写这样预习就更有效了！谁再来说说“蠢”字怎样才能写漂亮　　　　师：观察地真仔细这春字的一撇一捺要舒展一起来看我写写愚字要注意中间要一长竖心字要拖住写蠢字要注意春字要舒展两只虫子藏下面大家用这种方法再写一遍看能不能写漂亮　　　　3、用简洁的语言说一说课文主要讲了一件什么事　　　　师：

4、来说说吧课文里写了些人物动物　　　　那它们之间发生了什么是啊看着黑板谁能用几句简单的话来说说！请你——　　　　师：刚才他把内容说得很具体语言可以再简单些！我们来看我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟我们劝向导救了它结果却伤害了更多的幼龟像这样谁能再来说一说　　　　师：恩这回说的比较简单了也很清楚了大家看先找出课文都写了谁再说清楚他们之间发生的事用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白！　　　　4、提出疑问　　　　师：了解了文章的主要内容你还有什么不明白　　　　师：你对大自然的动物感兴趣这大自然啊

5、就像是一本永远读不完的书啊让我们一起走进课文吧！　　　　三、深入研读体会文意　　　　（一）学习课文3—5自然段　　　　食肉鸟在啄一只幼龟的时候我们都急死了向导却若无其事到底是看到了什么情节让我们的向导有着截然不同的态度个同学来读读三、四自然段请你读第三自然段你读第四自然段！　　　　1．指生读第3、4自然段思考：样的情景让我们的向导有着截然不同的态度　　　　2、我们的向导究竟看到了什么样情景使他有着截然不同的态度读读文章中的句子（生读有关的句子）　　　　出示句子：突然一只幼龟把头探出巢穴却欲出又止似乎在侦

6、查外面是否安全学生齐声读句子　　　　指一位学生到前面来学着幼龟做做这个动作　　　　师和生谈话：你为什么要这么做你的心里在想什么　　　　假如你遇见食肉鸟会怎样做外面没有食肉鸟你会怎样做你真是个称职的小侦察兵同伴们非常相信你　　　　师：可就在幼龟踌躇不前拿不定主意的时候一只嘲鸫突然飞来它用尖嘴啄幼龟的头企图把他拉到沙滩上去看到这种情景我们和向导的表现有什么不同呢　　　　读第四自然段思考我们和向导的态度有什么不一样画一画有关的句子想一想为什么　　　　指名说我们态度是：板书：紧张、焦急　　　　请读一读有关的句子

7、:我和同伴紧张地看着眼前的一幕其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”　　　　师：嘲鸫啊连狗和人都敢啄此时它正在啄一只小幼龟的头谁再读读　　　　师：我听出了你的焦急看到此情此景游客们当然担心了我们一起来读读吧！（齐读）　　　　师：我们这么的着急向导的态度是怎样的板书：若无其事、极不情愿　　　　出示句子：向导若无其事地说：“叼就叼去吧自然之道就是这样的”　　　　师：若无其事意思啊　　　　师：这下就理解准确了那大家来读读这句话想想向导为什么这么说　　　　4．教师采访学生：假如你就是向导请问你为什么会这样

8、说呢　　　　可能出现的回答：（1）向导没有同情心；（2）向导了解幼龟的生活习性知道这种做法可能会给幼龟带来杀身之祸但迫于游人的压力而不得不做（3）也许他也没有意识到事情的后果会那么严重；（4）也许他更喜欢鸟类他希望饥饿了的嘲鸫有口饭吃；（5）他这样做的目的只是想给其他人一个教训　　　　再出示句子：他极不情愿地抱起小海龟向海边走去　　　　你从极不情愿又看出了什么　　　　（向导非常不愿意去做这件事情但是看到同伴们着急心里过意不去就只好抱起小海龟