自然之道 教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，划出文中词，通过查字典理解字词。三、通过读课文，根据课文内容提出有价值的2—3个问题。四、自学课文，思考课后的问题。二、教学课题教养方面：1、认识7个生字，会写14个生字3正确读写“侦查”“旅游”“若无其事”“争先恐后”等词语。2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、，使学生认识到做事要遵循自然规律的道理。发展方面：

2、培养学生的思维拓展能力、语言表达能力，根据课文内容表演能力。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。自然之道这篇课文按事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结对来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，将幼龟抱向大海。接着成群的幼龟得到错误信息，从巢穴中鱼贯而出，结果成为嘲鸫的口中之食。借此让同学们了解——自然之道。教学的难点是理解向导的话，体会文章说表达的思想感情。教学重点了解课文的

3、主要内容，从中受到启示。教学之前用百度在网上搜索《自然之道》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，课堂上带领学生朗读课文。在百度上找了一些有关自然规律的图片和视频，课堂放给同学们看，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法本课课文相对于其他叙事性文章来讲，涉及到一些科学常识，也出现了大量的对四年级学生来讲比较难理解的两字词或者四字成语。因此课文内容读起来似乎有些难度。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读

4、、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟向导的话语。。抓住关键字词，体会作者和同伴以及向导的情感变化。让学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。文章的第三自然段，讲一直幼龟把头探出巢穴，却又欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前是，一只嘲鸫突然飞来，它用嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。理解这一段与向导的“叼就叼去吧，自然之道，就是这样”有密切关系，另外，还有“鱼贯而出”和踌躇不前“两个词语难点。所以，我将采用表演的方法让学生理解。过程如下：找两个同学，一个扮演幼龟，

5、抓住”欲出又止”和”踌躇不前”两个重点词语来表演；另一个扮演嘲鸫，抓住“突然”一次。泰山同学表演，其他同学体会，并评价。好在哪里或者不好在哪里。然后加以体会。使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。一、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：理解课文的内容，通过理解向导的话初步了解自然之道。教学过程：一、1、导入同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事。2.、板书，自然之道。3、齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二

6、、检查预习1、提问：课文主要讲了一件什么事？2、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况。指名读，想读那些就读那些，想说哪个词的意思就说哪个词的意思。有的词语可用形象表演的方式，如“欲出又止”“鱼贯而出”“气喘吁吁”等等。3.、出示小黑板上的生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦查企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄4、指名学生朗读全文，检查是否能够读准字音，读通句子，指导难读的句子，并多读几遍。三、以演促读，感悟“蠢事”1、板书“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么蠢事呢。我们读了三。四，五段就明白了。请自由读这三段，等

7、一会儿，我么分角色来表演这三个自然段叙述的场景。如果你会表演了，也就读懂了。2、（1）请一个同学难读第三自然段，请两个同学扮演“幼龟”，上台表演，大家便听边看，表演后评价教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”“突然”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较书写“幼”和“幻”字。引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议表演，范写“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如：焦急、若无其事、冷淡、极不情愿、颓废，只有读该段，要求督促各自的表情。在分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者

8、——你说“叼就叼去吧，自