自然之道 教学设计

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1、23、自然之道姜婷本单元的主题是“大自然的启示”。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生受到保护大自然，敬畏自然之道，遵循自然规律，探究自然规律的教育。因此在进行语言训练和语文能力培养的同时，要加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。教学目标1、指导学生朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律。2、引导学生理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。3、辅导学生学

2、会“媚”这个字，会写“孵、穴、鹰、颓”等生字，掌握“孵化、颓丧、愚不可及”等词语。教学重点：引导学生了解课文讲了一件什么事，懂得按自然规律办事。教学难点：体会文章通过具体实例来说明道理的表达方法。教具准备：课件教学课时：两课时第二课时教学目标1、指导学生朗读课文，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律。教学过程：一、复习导入，引出“道”1、“道”在字典中有以下几种解释：①路；②放下、途径；③道理、正当的道理、规则、规律；④方法、办法、技术；⑤指某些迷信组织；⑥量词“自然之道”中的“道”应选第几种解释呢？2、上节

3、课，我们已经初步感知了课文，这节课我们深入理解，探究自然之道究竟是什么？二、细读品味，领悟“道”1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。2、当你置身于岛上，看到嘲鹰啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）3、为什么会有这样的感受呢？说说你的理解。4、出示画面及文字研读　　“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。”　　你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？　　5、学生交流

4、研读成果　　①理解“欲出又止”　　幼龟的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找。（踌躇不前）　　②假如你是小绿龟，你欲出又止，踌躇不前，你在担心什么？③你们看见过嘲鹰吗？课件介绍嘲鹰（理解嘲鹰的凶狠）　　④这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！6、想象补充，体会游客与向导截然不同的态度。（1）师：如果你就在现场，面对这样紧张的一幕，你会怎么做？那么同伴，向导又是什么反应？同伴——焦急（那焦急地来读读同伴说的话）（2）师：沙滩上真的没有事吗？（不是）

5、是啊！我们着急，担心，揪心，向导却若无其事，谁来读读向导说的话？师：在我们眼里向导是个什么样的人？（无动于衷、铁石心肠、无情、残酷）那我就要采访一下向导，看他怎么说？（我是中央台记者，我想问问你，你为什么要这么说？）（3）此时，我和同伴对向导所说的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，随它去吧……）（4）师：向导的冷淡，招来了同伴的一片（“不能见死不救”）的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？　（5）分角色朗读（6）“嘲鹰颓丧地飞走了”“颓丧”是什么意思？嘲鹰会想些什么呢？7、推演自然情境试想一下，如

6、果没有任何干扰，嘲鹰和幼龟之间的故事将如何发展？请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。8、我们的帮助究竟给幼龟们带来了什么？默读5—8自然段。（1）句子比较：我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”（2）我们干了一件愚不可及的蠢事？请找到有关的句子读一读。看看我们真的是做了一件愚不可及的事啊！此时此刻小幼龟们心理在想些什么？你从哪些词语体会到了他们的心情。（3）出示句子：“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。”①“欢乐”与前文哪个词照应？想象一下：此时肉

7、食鸟会想些什么？②听到这样的声音，你的心情如何？（引导学生说出好心办了坏事）向导的心情呢？（4）是啊，向导心理难受极了，我们救了一只，却伤害了无数只。（5）比较句子：　　A向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”　　B向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？（体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用）（6）师：现在我们再来回想一下向导之前说的那句话（出示向导的话，齐读）还会指责他吗？现在你该如何体会“自然之道”的含义？（大自然

8、生存的方式）　　三、换位体验，深悟“道”　　1、说话练习：用“我们真是愚不可及啊，。”说出感受　　2、假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”）3、假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？