初中物理《比热容》教学设计及反思

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1、初中物理《比热容》教学设计及反思　　　　比热容用符号c表示又称比热容量简称比热是单位质量物质的热容量即单位质量物体改变单位温度时吸收或放出的热量下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的初中物理《比热容》教学设计及反思希望对大家有所帮助　　　　一、教材与学情分析　　　　教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与些因素有关从而提出了比热容的概念它是本章的重点知识本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题经过探究活动得出结论并应用探究所得解决实际问题新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究本课时教学内容主要是比热容的概念的建立这是下节课进行

2、热量计算的基础　　　　从学生角度看初中学生已基本掌握探究的模式程序基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式充分发挥学生的主动性和创造性让学生在探究活动中切实体验物质的热属性以加深学生对比热容概念的理解　　　　二、教学目标　　　　1.知识与技能　　　　·了解比热容的概念知道比热容是物质的一种属性　　　　·会查比热容表　　　　2.过程与方法　　　　·通过探究比较不同物质的吸热能力　　　　·尝试用比热容解释简单的自然现象培养学生的知识迁移能力　　　　3.情感、态度与价值观　　　　·利用探究性学习活动培养学生的实践能力和创新精

3、神培养解决问题的能力　　　　三、教学重点、难点的确定　　　　应把探究不同物质的吸热能力作为本节教学的重点由于比热容的概念内涵较深、外延较广涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系学生往往难以理解所以对比热容概念的理解以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题则是学生学习的难点　　　　四、教法学法　　　　主要采用科学探究等方法开展本节教学探究中用到了控制变量法、转换法给比热容下定义时用到比值定义法、类比法　　　　五、教学用具　　　　教师用：多媒体及课件　　　　学生用：铁架台、电炉子、石棉网、酒精灯、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、搅

4、棒等　　　　六、设计理念　　　　1.本节探究活动要充分发挥学生的主动性和创造性引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进以培养学生的创新精神和实践能力并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶体验成功的愉悦　　　　2.为帮助学生理解比热容的概念努力使本节的教学活动源于生活服务于生活帮助学生构建“身边的物理”从而顺利突破教学难点　　　　七、教学程序设计　　　　八、板书设计　　　　九、教学反思　　　　(一)本节课的教学设计设法让学生体会到“生活的物理社会的物理”我在设计此课时从沿海渔民极为关心的天气预报入手引入新课;紧接着让学生联

5、系着他们极为熟悉的烧水现象探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素;最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识极大激发了学生学习物理的兴趣　　　　(二)纵观本节课的设计不难发现每个环节都由提出问题入手开展教学的这一个个精心设计的问题组成一个步步攀升的台阶带领学生走向科学的殿堂　　　　(三)在不违背新课程标准的前提下在本节课教学过程中我对教材进行了一系列的创新如问题的提出方式探究方案的设计等等这些改革有利于培养学生的兴趣提高学生的分析问题和解决问题的能力