初中物理教学设计及反思

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1、模板：基本信息课题用温度计测量水的温度（实验课）作者及工作单位南昌县幽兰中学陶新国教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计。实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的。因此实验过程中测某个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降学情分析用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开

2、始下降），就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度，此时，与教室的温度相同。教学目标1、练习正确使用温度计；2、练习正确记录实验现象和数据；3、培养学生的观察能力和实验能力；4、培养学生实事求是的科学态度。教学重点和难点用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度，此时，与教室的温度相同。教学过程教学环节

3、教师活动预设学生行为设计意图复习通过提出具体问题，复习温度计的正确使用方法，然后教师进行测水温的示范操作。学生回答问题，明确正确使用温度计的方法例如：(1) 、下列测液体温度的示意图中，哪些是正确的？哪些是错误的？错在哪里？使用温度计还可能发生什么错误？（通过此问培养学生的发散思维）用温度计测水的温度（1）测出教室的温度，记在表头上。（2）倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表头上 实验处理数据，分析水的温度随时间的变化）横坐标轴每一格代表1分钟；　　纵坐标轴每一格根据教室的温度和开水的温度选择合适的标度。（

4、2）把每一个时间对应的温度在坐标系中描出各点；然后把各点用平滑的曲线连接起来体验物体的温度。（3）让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度；到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。热开水的温度：　　　　　　                     教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度 ℃（每1分钟记录一次温度值）烫  热

5、  温  探究活动写出探究过程报告板书设计（需要一直留在黑板上主板书）实验：用温度计测水的的温度1、温度计的正确使用方法2、实验器材3、记录数据的表格4、记录水温随时间的变化图象学生学习活动评价设计1、正确使用温度计的方法；2、会正确使用温度计；3、实验操作规范合理；4、数据记录符合要求；5、数据处理科学教学反思温度计的使用可以先让学生上讲台操作，从其不规范处入手总结出正确的方法；数据处理上要强化图象的应用