初中物理知识总结及教学反思

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1、初中物理知识总结及教学反思　　　　初中物理教学反思　　　　【—教学反思】下面是对初中物理教学反思的内容讲解知识希望同学们可以很好的帮助同学们的学习　　　　初中物理教学反思　　　　初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革转变学生学习中这种被动的学习态度提倡和发展多样化学习方式特别是提倡自主、探究与合作的学习方式让学生成为学习的主人使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展发展学生的创新意识和实践能力教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性引导他们质疑、调查和探究学会在实践中学在合

2、作中学逐步形成适合于自己的学习策略　　　　要充分发挥学生的主体作用教师在教学中就要敢于“放”让学生动脑、动手、动口、主动积极的学要充分相信学生的能力但是敢“放”并不意味着放任自流而是科学的引导学生自觉的完成探究活动当学生在探究中遇到困难时教师要予以指导当学生的探究方向偏离探究目标时教师也要予以指导作为一名物理教师如何紧跟时代的步伐做新课程改革的领跑人呢这对物理教师素质提出了更高的要求向传统的教学观、教师观提出了挑战迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位　　　　以上对初中物理教学反思知识学习相信大家

3、已经很好的阅读了吧希望同学们在考试中取得很好的成绩哦　　　　初中物理声音的共鸣课外实验　　　　【目的和要求】　　　　认识声音的共振现象──共鸣的产生条件　　　　【仪器和器材】　　　　共振音叉（440赫兹音叉一对其中一个音叉的叉股上另附金属卡子用来改变频率）共鸣箱初中数学音叉槌吊在线上的轻质小球　　　　【实验】　　　　1．取下套在叉股上的金属卡子把两音叉分别插在共鸣箱上使两共鸣箱的开口相对彼此相距约50－75毫米如图1．56－1所示敲击其中一个音叉几秒钟后用手握住音叉的叉股使它不再振动发声这时可以听到

4、另一个音叉在发声拿一个用线悬吊的轻质小球跟这个音叉的叉股接触轻质小球被弹开表明这个音叉在振动2．在第一个音叉的叉股上套上金属卡子改变这个音叉的振动频率重做上述实验另一个音叉就不会振动发声　　　　说明产生共振的条件是两个音叉的固有频率相同　　　　【注意事项】　　　　1．音叉插在共鸣箱上插得越紧密则共振现象越显著因此实验时要防止音叉与共鸣箱结合处松动　　　　2．实验前要反复校验两音叉的距离距离过远则音响太弱距离过近则显示的共鸣现象给留下的印象不深　　　　【参考】　　　　1．把音叉从共鸣箱上取下来敲击音叉

5、声音很小插入共鸣箱上敲击音叉声音就增大这是由于箱内空气的共鸣增大了音叉所发出的声音强度2．用气柱共鸣器演示空气柱的共鸣现象如图1．56－2所示一根直径约3厘米长100厘米的玻璃管竖直地夹持在支架上下端用橡皮管与蓄水器连接组成一个连通器在玻璃管里盛水提高蓄水器使玻璃管里的水面接近管口降低蓄水器可增加玻璃管里空气柱的长度将振动着的音叉放在玻璃管口的正上方慢慢降低蓄水器当水面降到某一位置时（波长的1／4）就听到很响亮的声音（气柱的第一个共鸣点）；继续降低蓄水器当水面降到另一位置时（波长1／4的3倍）又会听

6、到一次响亮的声音（比上次弱些）（气柱的第二个共鸣点）　　　　3．实验方法1中如果没有叉股上的金属卡子可在叉股上套一段橡皮管或贴上纸片、胶布同样能改变音叉的固有频率4．用赫姆霍兹共鸣器演示：赫姆霍兹共鸣器是用黄铜铸成的内部是一个空腔两端有粗细两个孔粗孔是用来接收传来的声波细孔供监听用手握共鸣器将小孔贴近耳边如图1．56－3所示如果声音中有接近共鸣器固有频率的声音共鸣器将共鸣　　　　关于物理学习兴趣的几点认识　　　　（1）物理学习兴趣的本质是认识兴趣　　　　学生的学习是一种特殊的认识活动[26]物理学习

7、过程从根本上讲是一种认识过程是学生个体与物理环境相互作用中认识世界的过程亦即学生的物理认识结构发生变化的过程[27]因此我们认为物理学习兴趣的实质是认识兴趣兴趣是一种选择性倾向学习兴趣也是一种选择性倾向只不过它是指向学习领域所以说学习兴趣是指向学习领域的认识兴趣　　　　前苏联教育家休金娜[28](P314315)对认识兴趣做了深入研究她认为认识兴趣是“学生的一种选择性倾向它指向认识领域指向该领域的对象内容及掌握知识的过程”认识兴趣的实质在于人不满足于对事物表面现象的了解要求深入、全面、扎实地研究事物

8、的本质并揭示其规律性认识兴趣的心理结构是以人的智力、情绪、意志过程的统一体为基础的特殊“合金”其核心是思维过程　　　　（2）物理学习兴趣的核心是探究兴趣　　　　探究是个体在新的环境中通过自主的探索、调查和研究来发现和认识新事物、解决新问题的活动[29]探究的实质就是发现问题、解决问题探究有广义和狭义之分广义的探究是指一切发现和认识活动人们通常所说的追根究底、好奇、好问、爱琢磨实际上是广义探究的日常表现[30]狭义的探究则是指个体围绕着一个明确的问题或任务通过假设、推理