新高一教材第二单元教学设计

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1、新高一教材第二单元教学设计　　　　一、单元课文特点（基本线索）　　　　1．本单元所选课文《改造我们的学习》系毛泽东同志针对当时党内的学风中存在着的错误倾向撰写的带有极强的政治意识的策论文章；似物种起源）导言》系英国杰出的生物学家、“进化论’切始人——达尔文为《物种起源》撰写的序言；《神奇的极光》和《空间和时间旅行》是两篇科技说明文将大自然神秘而奇特的极光现象介绍给读者将探索宇宙的畅想展示给读者　　　　2．本单元课文内容要么具有被鲜明的政治性措施严谨；要么涉及极严肃的科学课题；审慎而极有分寸地阐述自己的见解介绍自己所从事的科

2、学试验；要么着眼古今中外熔神话传说、科学发现、大胆猜测手一炉将极神奇而复杂的大自然奇观展示出来；要么放胆星空在科学幻想的基础上将空间与时间这些无形物形象化展示给人们以神秘的时空　　　　3．本单元四篇课文信息含量大承载信息的语言样式多有的多用比喻有的弦外有音有的寓深意于浅易言辞中有的上下勾连你中有我我中有你　　　　4联想和想象的大胆与奇特使文章内容增加了科学含量与艺术勉力；准确严谨　　　　的措辞、详尽有据的数字又使得联想与想象成为有源之水、有本之木读之可信思之有理　　　　二、单元教学目标　　　　1．本单元的主要教学目标是引导

3、学生在整体把握文章内容的基础上根据指令去筛选有用信息按照“信息传输”规则信息筛选要经过“认同——辨析—一组合——重构——输出”这样五个环节阅读中有意识地按照信息筛选现财进行阅读形成习惯　　　　2．语言严谨周密是四篇文章共同的特点学习中要认真体会掌握“巧用限定语”“准确用关键词”“注入内涵”等语言技巧　　　　3．了解科学知识的特点增强科技意识树立探索科学奥秘的信心　　　　4培养联想和想象能力　　　　三、单元教学重点、难点　　　　文章是信息的重要载体筛选信息的前提是对文章内容的全面理解、深刻领会就是说不仅要理解文章表达的基本意

4、思还要理解文章内容的深层意思；不仅对文章一般语言有准确的理解而且要对文章中具有深层含义的语言有深刻的理解；不仅掌握文章整体的诗文脉络还要理解文章的局部思路有了这些基础根据不同文章的文体、内容、形式等特点．依照自己的阅读需要或者按照相关的阅读指令判断些内容是表现观点的信息些内容是表达事实的信息；什么是中心信息什么是辅助信息；什么是浅层信息什么是深层信息如《改造我们的学习》是一篇阐述作者主张的策论性文章表达作者观点的信息相当明了且用陈述或判断式语言样式来表达带有鲜明的主观色彩“我主张将全党的学习方法和学习制度改革一下”明确了内

5、容信息是“改造学习方法和学习制度”；明确了信息程度“改造一下”对比地将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行深入细致的分析、阐发则是论据信息孰是孰非清晰了然科普类文章《空间和时间旅行》从传达的信息新鲜而又富于大胆设想信息含量多什么是空间旅行什么是时间旅行什么是时间膨胀……这些天文奥秘使得我们对宇宙有了洞悉与了解的欲望对此要全面把握尽量多地占有信息　　　　辨析是筛选信息的关键一般信息与重要信息的区别在里主要信息和次要信息有何异同表层信息与深层信息的承载不同点二者的转折点在前提结果的逻辑关系是怎样的原因与结果存在着怎样的

6、内在联系等等均是阅读过程中必须认真思考深刻领会细致辨识才能获得最佳的阅读效果著名生物学家、生物进化论的创始人——达尔文在《（物种起源）导言》中提出两条著名的生物学论断：其一是生物的种不是不变的；其二是自然选择是物种变异的重要条件这两点是作者在文中表达的观点信息中最重要的网点信息而作者在文中提及的关于家养动植物的发现关于创造论的错误等信息相对于上述两点则不太重要了　　　　四、单元教学设计　　　　（一）按学生筛选信息能力形成的规律、程度和特点设计为如下过程：　　　　1．通读各篇文章整体感知文章大意明确《改造我们的学习》论证改造

7、学习的重要性和必要性；《物种起源）导言》交代本书的出版情况表明自己关于生物变异的基本观点；《神奇的极光》介绍有关常识；《空间和时间旅行》展望对宇宙星系的探索伯大胆设想　　　　2．统览各类信息选择有效信息首先将各种信息分门别类然后根据教学目标要求选择有效信息　　　　3．纠别信息差异辨析主次准确把握如仪物种起源）导言咄版书的目的远行的路程的交代相对于“生物变异”这个指令性信息而言则是次要信息·主要信息是作者关于“生物种变异”的结论两相比较主次分明　　　　4.整理组合转达表述信息即将有关同类的信息重新组合变为新信息然后整理成语言

8、文字信息　　　　（二）按课文编排程序设计　　　　课文分为教读课文和自读课文两类教读课文是教师引导学生熟悉课文、尝试阅读实践、熟悉阅读方法的范例；自读课文则是自觉进行阅读行为验证阅读方法是否得当形成阅读习惯　　　　《改造我们的学习》、《物种起源导言》两篇教读课文四课时完成分别采用“研究学习”中的“问题引路