语文乐园五语文教学设计

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1、语文乐园五语文教学设计　　　　一、教学目标　　　　1、使学生了解、热爱汉字从而加深对汉字的了解记忆　　　　2、培养学生观察、分析的能力加强学生对汉字字形的感悟　　　　3、培养学生说话大方、听话认真的习惯会使用文明礼貌用语进行口语交际　　　　4、激发学生阅读的兴趣扩大学生的阅读量同时培养学生利用字典自主识字的能力　　　　二、教学重难点　　　　1、培养学生在阅读中利用字典自主识字的能力　　　　2、引导学生把话说清楚培养学生口语交际能力　　　　三、教学准备　　　　1、写字板上的词语卡片　　　　2、收集小制作　　　　3、实物投影　　　　四、教学实数　　　　3课时　　　　第一课时　　

2、　　教学过程：　　　　(一)区分形近字音近字　　　　1、我们学过很多生字为了更准确地记住这些生字我们就要学会区分它们　　　　采蜜粉笔稻田表扬住处口渴　　　　秘密纷飞舞蹈杨树往来喝水　　　　在小组长的带领下说一说你有什么好办法来区分这些形近字　　　　2、反馈通过观察发现字的相同点与不同点巩固字形指导学生在了解字义的基础上区分形近字在我们以前学过的很多生字当中还藏着很多形近字呢两个同学为一组找一找说一说记一记　　　　(二)写字指导　　　　1、以“渴”为例再一次指导笔顺讲清每笔怎样占格才能把汉字写漂亮　　　　2、认真观察“住、往、扬、杨、渴、喝”的占格特点提醒同学们注意做好写字准

3、备注意拿笔姿势和写字姿势规范书写　　　　3、写字后两人互评集体评　　　　(三)句子指导　　　　1、读一读想一想这三句话是完整句?它们都缺少什么?鼓励求异　　　　2、重点指导第三句话要想把句子写具体举例子就是一种很好的方法在学生的回答中教师给予适时的指导　　　　3、你是说的就怎样写下来　　　　(1)自己读一读自己写的句子修改　　　　(2)写得好的在全班展示　　　　第二课时　　　　教学过程：　　　　(一)自读短文　　　　同学们当我们在阅读中遇到不认识的字时我们该办呢?　　　　(生：查字典问同学问爸爸、妈妈……)　　　　我们学习了两种查字方法是两种呀?　　　　知道字形不知道读音应

4、该用那种查字方法呢?　　　　1、老师请同学们自由读短文遇到不认识的字请你借助字典用部首查字法了解它的读音　　　　2、查字典反馈　　　　3、再读短文遇到不懂的词句和同桌讨论解决或请老师帮忙　　　　4、指名分自然段朗读纠正读音对读得不对或不流畅的词句给予指导　　　　(二)精读短文　　　　1、短文写了谁?他生活在里?%自读短文思考：从感受到大海很美?找到感受最深的句子读一读(学生找句子读一读说一说教师适时指导朗读读出大海的美丽)　　　　2、生活在这么美丽的大海上阿水的心情样?你是从里感受到的?小组学习：默读短文找出感受最深的句子读一读和小伙伴说一说　　　　3、反馈　　　　(学生读

5、句子说感受老师指导朗读读出阿水在海上生活的快乐、惬意)　　　　4、自己练习有感情地朗读全文　　　　5、指名读短文读后大家评议　　　　(三)作业　　　　1、你喜欢这篇短文?读给你的爸爸、妈妈听　　　　2、积累文中的好词佳句写在积累本上　　　　第三课时　　　　教学过程：　　　　(一)创设氛围激趣导入　　　　1、观察图画了解图画内容　　　　你们看图上画了谁?他们在干什么?(学生观察图画后回答)　　　　2、激趣引入　　　　谁是我们班的“小巧手”?(学生自我表示)　　　　和图上的小朋友比一比看看谁是能想会做的“小巧手”谁又是能讲会评的“优秀讲解员”　　　　(二)以图激趣明确要求　　　

6、　1、教师示范介绍自己的作品　　　　你们猜我做了什么?(板书做了什么)　　　　学生自由猜测　　　　教师介绍自己的作品　　　　你们想知道我为什么做?(板书为什么做)　　　　学生自由说想法　　　　你们想知道我是做的?(板书做的)　　　　教师介绍做法给学生介绍做示范用上(先……然后……最后……)你们喜欢我的作品?　　　　学生自由发表自己的看法或表扬或鼓励或提意见、建议或提出问题　　　　教师在回答问题、接受意见或建议时注意引导学生使用文明礼貌用语　　　　2、学生个人上台介绍　　　　你能给大家讲讲你做了什么?其他“讲解员”要仔细听听他是否讲清楚做了什么做的(一个学生介绍自己的作品)　

7、　　　(因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标并为大多数学生做出交际、互动的良好示范所以教师可以在第一个介绍自己的作品的学生旁边小声提示、帮助)　　　　告诉学生可以问问同学们觉得你的作品样　　　　学生：你们觉得我的作品样啊?　　　　其他学生或表扬或鼓励或提意见、建议或提出问题　　　　还有位小讲解员能像这样讲讲自己的作品?　　　　(有了第一个学生的示范学生的积极性高涨教师再请学生示范效果会比第一次更好这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的作品、评同学的作品并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流发表自己的看法)