和风纸船教学设计

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1、和风纸船教学设计　　　　设计理念：　　　　1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学通过自主阅读研讨交流引导学生抓住关键词、句读悟体会　　　　2．充分尊重学生的感受体验尊重和相信是实现平等对话的前提在课堂学习中要实现与学生平等的对话交流首先要尊重学生而尊重学生首先要相信他们的学习能力尊重孩子的情感体验　　　　3．创设情境教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境　　　　教学目标：　　　　知识目标：　　　　1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2

2、个字　　　　2．正确流利地朗读课文了解课文大意　　　　3．正确区分“飘”与“漂”　　　　过程目标：通过自主阅读研讨交流引导学生抓住关键词、句读悟体会；　　　　情感目标：体会友谊带来的快乐对怎样交朋友有一定的感受　　　　教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；正确区分“飘”与“漂”；　　　　教学难点：通过感悟课文感受友谊带来的快乐学会交友　　　　教学准备：课件；学具：房子、风筝、纸船　　　　教学过程　　　　一、图片导入　　　　1．出示画面：你看到了些景物能向大家介绍一下（按照一定顺序：蔚蓝的天空高高飞扬的风筝可爱的小鸟

3、清澈的小溪美丽的小花青青的草地……）　　　　2．师：是呀风筝高高飘扬在蓝天上纸船悠闲地漂流在水中多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！　　　　3．出示课题：今天我们就来学习20纸船和风筝谁来读读题目筝轻声齐读题目　　　　4．请小朋友们打开课文自己来读读这个动人的故事　　　　二、初步感知识记生字　　　　1．边读边标上自然段的序号注意读准字音读通句子　　　　2．大家读得都非常认真老师要来考考大家这些词语你会读了　　　　抓住草莓幸福　　　　吵架松果　　　　扎风筝折纸船　　　　乐坏了一句话受不了　　　　自读、领读、开火车读齐读

4、思考：看看这些生字宝宝你发现了什么（左右结构的字）你有什么好法子能记住它们（偏旁加字、换偏旁）　　　　3．出示句子：　　　　小熊想了想就扎了一只风筝　　　　松鼠一把抓住风筝的线一看也乐坏了风筝上挂着一个草莓风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”　　　　可是有一天他们俩为了一件小事吵了一架　　　　过了几天松鼠再也受不了啦　　　　师：大家真会读词语看生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里你还会读自己来读读看　　　　自读、齐读　　　　4．读课文　　　　师：大家词语读准了句子读通了相信你们读的课文一定会更棒！请小朋友和同桌合作你读一段我读一段争取把课文读通

5、顺他有不会读的地方请你帮帮他　　　　三、学习课文感悟体会　　　　（一）学习第一段　　　　1．小朋友们刚才一个读一个听合作得可真好故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴（松鼠和小熊）出示图片瞧他们要请我们201班的小朋友去家里做客呢！　　　　简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里这里有蓝蓝的天高高的山清清的水茂密的树林绿绿的小草还有美丽的花儿这是松鼠和小熊的家谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置　　　　2．贴房子你是知道的（课文第一段）　　　　师：你真会读书你来读读第一段　　　　（3）朗读　　　　小熊和松鼠住的地方可真美

6、呀让我们一起来读读第一段　　　　（二）学习第二至六自然段　　　　1．了解课文大意　　　　（教师手指板画）松鼠住在山顶小熊住在山脚虽然距离很遥远但是他们却成了好朋友这是回事呢请大家读读二至六自然段到课文中去找找答案吧！　　　　谁知道他们俩是怎样成为好朋友的　　　　生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢）　　　　生：小熊住在山脚小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家他们成了好朋友（你向大家讲述了一个很动人的故事）　　　　生：课文原话读（你能用自己的话说）　　　　教师指板画出

7、示学具：纸船、风筝总结原来是纸船和风筝传递着他们的友谊让他们俩成了好朋友我们一起来读读课文的1到6小节分享他们的快乐　　　　2．漂、飘的教学　　　　读2自然段时出示：漂　　　　读4自然段时出示：飘　　　　师：都是piao什么地方不一样呢　　　　生答：漂是三点水飘是风字旁　　　　师：谁能把他们贴到黑板上合适的地方为什么这么贴（这个“漂”是三点水旁和水有关而这个“飘”是风字旁和风有关）　　　　教师小结：原来这两个字读音相同表示的意思却不一样这个“漂”是三点水旁和水有关表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁和风有关表示在风中飘大家都观察得很仔细

8、比一比谁能把这两个飘字送回家　　　　我会做：（）扬（）流　　　　（）洒（）荡　　　　读词语　　　　3．指导朗读　　　　是呀松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠他们真是一对好朋友纸船和风筝