《乘车问题》教学设计

《《乘车问题》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《乘车问题》教学设计　　　　课标内容　　　　本课通过“乘车”情境使学生体悟连加连减加减混合的运算顺序解决日常生活中一些简单的数学问题　　　　教学目标　　　　通过“乘车”生活情境游戏体会连加连减加减混合运算顺序的含义初步独立解决生活中的一些问题　　　　重点难点　　　　重点：连加连减加减混合运算的顺序体会；难点：独立计算　　　　教学方法　　　　情境操作教学法　　　　学习用具　　　　小圆片、铅笔盒、幻灯片、小黑板　　　　教学过程　　　　设计意图　　　　一、创设“乘车”游戏理解连加连减加减速混合运算顺序的含义　　　　1、创设情境　　　　师生合唱上学

2、儿歌引入上下学搭乘公共汽车游戏　　　　师：我们来做一个放学回家搭乘公共汽车游戏好　　　　师组织学生进行游戏：原车上有2人停靠校门后先上（）人再上（）人　　　　2、理解连加含义　　　　师：那个小朋友能把我们这个游戏用自己的话说出来你能提一个怎样的数学问题（预计学生能说出原有2人先上1人再上4人和原有2人先上3个男同学再上2个女同学等数学问题也能提出来：车上共有几人）师：那车上共有几个呢你能算出来　　　　二、小组合作探索新知　　　　1、独立探究　　　　师：你能用算式写出来　　　　生：独立在练习本上写出算式2+1+4=7、2+3+2=7　　　　2

3、、小组交流合作探索体会运算顺序　　　　师：车上有7人你能说出是怎样计算的　　　　那现在请各小组用小圆片代表人铅笔盒代表公共汽车进行操作　　　　师：现在你知道车上有7人是如何算出来　　　　2+1+4=72+3+2=7　　　　3、质疑：加深理解算式含义　　　　算式中：2表示什么1表示什么4呢7呢　　　　4、继续操作理解加减速混合运算含义　　　　（1）师出示的灯片图2、图3　　　　生拿出小圆片、文具盒进行操作　　　　a、车上有7人到了下一站下车了3人又上车了2人　　　　b、车上有7人到了下一站又上车了2人下车了3人　　　　（2）师：你能提出问题　

4、　　　如何列式计算　　　　生独立完成列式计算　　　　（3）小组交流说出计算顺序　　　　师：写完的小朋友请把你写的算式给你的同学看一看再跟小组的同学说一说是怎样计算的　　　　生：汇报　　　　三、律动放松调节情绪　　　　四、揭示课题　　　　五、结合生活实际运用　　　　师：在平时你有没有遇到跟我们乘车游戏相似问题呢你是如何解决的　　　　生：讨论解决　　　　利用学生身边的现象让学生进入乘车的情境同时教师还可进行公共场合纪律的教育　　　　鼓励学生发现和提出问题能培养学生问题意识以及自主探究合作意识　　　　独立尝试后进行交流能体验成功的喜悦　　　　学生

5、积极参与动手操作写出正确的算式和计算顺序能让自己进一步从情境中抽象出来进一步体验和理解运算顺序的含义　　　　讨论和解决生活中数学运算顺序应用能激发学生爱数学、学数学的好习惯和信心　　　　六、尝试练习　　　　1、出示试一试要求独立完成　　　　2、出示投影（练一练）　　　　师：你们都能正确计算结果连小鸟都为你们高兴看（师出示投影练一练1）谁能说一说这几幅图的意思　　　　生：填图汇报结果　　　　3、比一比　　　　练一练2、3计算正确的小朋友在书上可以画小红花、写A、100分我真棒等表扬自己　　　　4、出示情境图练一练4　　　　说一说填一填要求说出

6、运算顺序计算正确　　　　七、小结　　　　师：这节课有进步有些进步　　　　八、小实践　　　　师：其实不只是在乘车时有这样的的问题只要你平时认真观察事物你会发现数学无处不在的请同学们回去之后请爸妈帮助自己看看家中能不能发现有这样的连加、连减、加减混合的数学问题有用数学日记的形式之下写下来好　　　　学生自主表扬自己是自己不断肯定自己的前进过程有助于提高计算进度