《繁星春水》教学设计

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1、《繁星春水》教学设计　　　　【教材依据】　　　　《繁星·春水》导读教学设计依据人教新课标语文七年级上册名著导读部分《繁星·春水》设计　　　　【设计思路】　　　　1、本节课是一节名著阅读的阶段成果展示课和进一步深化阅读的推进课　　　　2、《繁星·春水》是冰心先生的诗作代表也是五四运动后盛行的“小诗”诗集的代表诗集以“母爱·童真·自然”作为歌颂对象篇幅短小蕴含丰富语言清新淡雅、晶莹明丽、明白晓畅、情韵悠长具有独特的艺术魅力特别适合七年级学生阅读既有陶冶诗情的怡人又有语言熏陶的美妙　　　　3、《繁星·春水》是教材推荐给七年级学生

2、的第一部名著七年级学生名著阅读的有效性不强很少能学以致用阅读方法单一、低效仅限于略读没有掌握摘抄、批注、写心得等方法无法深入进行名著阅读对名著的喜爱程度比较低基于以上原因本节课最基本的任务是指导学生开展、有效的名著阅读活动更重要的是指导学生能运用有效、合适的方法进行名著阅读活动最重要的是激发、保护学生阅读名著的兴趣使学生能够真正的喜爱上名著阅读　　　　4、本设计以读书会的形式进行所交流内容均为学生阅读成果有体现名著整体掌握的“说诗人”环节有体现略读和精读相结合的“背小诗”环节有体现学生“不动笔墨不读书”的“选小诗赠亲友”和

3、“写小诗诉真情”环节学生参与了内容选定和多媒体课件制作体现以生为本的教育思想突出自主、合作的学习方式　　　　【教学目标】　　　　1、强化学生《繁星·春水》阅读的性和有效性　　　　2、指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法　　　　3．进一步增强学生阅读名著的兴趣　　　　【教学重点】　　　　1、强化学生《繁星·春水》阅读的性和有效性　　　　2、指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法　　　　【教学难点】　　　　1、进一步增强学生阅读名著的兴趣　　　　【教学准备】　　　　1、教师安排学生读名著列计划表选择喜爱的背诵阅读名家评点有选择的

4、用圈点批注、摘抄、写心得、仿写等形式做读书笔记　　　　2、语文课代表在读书笔记中选择做成多媒体课件　　　　3、提前一周告知学生读书会的内容和形式　　　　【教学过程】　　　　一、谈话导入　　　　同学们冰心先生诗集《繁星·春水》开始细致阅读了你能背诵一些诗句你在诗集上有圈点批注你写了读书笔记、仿写过小诗　　　　（导入设计形式上谈话询问名著阅读情况内容直接指向诗歌类名著阅读的方法）　　　　好这一节我们来召开《繁星·春水》读书会把我们的阅读收获展示出来　　　　二、第一板块：背小诗说诗人　　　　1、（播放音乐）师朗诵：母亲啊天上的风

5、雨来了——　　　　生齐接下句：鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了我只躲在你的怀里　　　　师述：在《繁星·春水》中冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西反复地加以歌颂诗人以生动形象的比喻把母爱之情传达出来写得情真意切感人肺腑对母爱的歌颂奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调与母爱紧密相连的便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱　　　　师朗诵：万千的天使要起来歌颂小孩子——　　　　生齐接下句：小孩子！他那细小的身躯里含着伟大的灵魂　　　　师述：在诗人眼里充满童趣的世界才是人世间最美的世界在冰心看来人类来自自然归于自然人与自然应该是和

6、谐一致的　　　　师朗诵：我们都是自然的婴孩——　　　　生齐接下句：卧在宇宙的摇篮里　　　　师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体　　　　师朗诵：造物者——倘若在永久的生命中——　　　　生齐接下句：只容有一次相乐的应许我要至诚的求着：我在母亲的怀里母亲在小舟里小舟在月明的大海里　　　　师述：多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美的融合在一起营造出一个至善至美的世界感情诚挚深沉语言清新典雅给人以无穷的回味与启迪我们集体背诵了一些小诗位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢　　　　生背诵自由展示　　　　2、在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心

7、、机敏、才智你还知道冰心的些事情　　　　生自由发言多媒体出示相应图片、视频　　　　（本环节检查学生诗歌的背诵情况引入诗人介绍加深学生对诗歌的理解）　　　　三、第二板块：选小诗赠亲友　　　　1、师述：古人以画赠友以歌赠友以文赠友是一件风雅、高尚的活动今天我们也来一次赠诗活动在同学们的笔记中课代表撷取了一些智慧火花展示出来投影出现位同学读书笔记内容位同学就深情朗读用“我要把这首诗送给因为”的句式来交流　　　　老师对学生的发言进行点评或赞同或补充或质疑或深化　　　　2、位同学还想朗读自己选择的小诗说一说赠送的对象和理由　　　　学

8、生自由发言老师给予点评　　　　（本环节交流学生读诗集的感受深化学生对诗歌的理解）　　　　四、第三板块：写小诗诉真情　　　　1、师述：同学们的读书笔记中有不少精妙的小诗课代表选取了一些请有作品展示的同学大声朗诵说说自己的创作灵感同学们自由点评可以提问可以质疑　　　　老师点评诗作或鼓励写作或帮助修改或谈自己