《繁星_春水》教学设计

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1、《繁星》《春水》名著阅读指导一、教学目标：1、知识与能力：了解作家冰心及其代表作品，培养阅读鉴赏名著的能力。2、过程与方法：充分利用课外图书资料及网络资源，完成项目学习的内容。3、情感态度价值观：体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。二、教学重点：完成项目学习的内容，学会品读诗歌的方法。三、教学难点：如何科学有效地做旁批。卩q、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时(-)导入：你读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗？如果我们要举行“文化大讲堂”活动，你会怎样将这两本诗集的内容简要地介绍给大家呢？(二)了解作家作晶：1、冰

2、心：原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。祖籍福建长乐，出生在福建福州，基督徒。著名诗人、作家、小说家、翻U!译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”和“春水体”。中国现代文学史上第一位著名女作家，她以宣扬“爱的哲学”著称。2、写作背景：冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值:五文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。几年前，李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人，刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。冰心比

3、他们都年轻，“五四”运动爆发时她还是一名学生，她的家庭环境优裕，就读的又是教会学校。所以，她与当时活跃于思想界的男性作家们不同，她接受的思想除了爱国主义、民主主义Z外，还有基督教教义和爱的哲学。在当时那种文学社团如南后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。文学研究会的“为人生”的创作主张，在冰心的“问题小说”里也得到了充分的体现。只有组诗《繁星》和《春水》，才能更直接地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。最主要以母爱，自然，童真和人生感悟为题。（三）有感情地朗读诗歌，概括主题内容：1、母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里;心中的风

4、雨來了,我只躲到你的怀里。小结：诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出來，写得情真意切,感人肺腑。万千的天使，要起来歌颂小孩子;小孩子！他那细小的身躯里,含着伟大的灵魂。小结：在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界。归纳：一是对母爱与童真的歌颂。2、我们都是自然的婴孩,卧在宇宙的摇篮里。冰心还将母爱、童真、自然融为一体:造物者枣倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在刀明的大海里。”小结：这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深

5、沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪，是冰心小诗中最美的篇章之一。归纳：二是对大自然的崇拜和赞颂。3、墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。小结：在艺术上，《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考,形式短小而意味深长。特别是在语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。归纳：三是对人生的思考和感悟。（四）品诗技巧,学习做批注。1、学习批注的的常识。（一）、批注位置：天头（即眉批）、地脚（即尾批）行间（即夹批）、旁空（即旁批）（二）、批注形式符号批注（1）生字生

6、词用圆圈（注音）：（2）重点词语、可锤炼词语用着重号或三角号：“……（3）运用修辞格或优美句子用波浪线：“〜〜〜”（4）质疑问难的词句用直线加问号：“——”“？”（5）产生共鸣的词句用直线加叹号：“——”“！”（6）划分段落与层次用分开号：“”文字批注（1）质疑式批注：即在阅读中针对阅读内容提出问题。（举例）（2）赏析式批注：即从语言表达角度的分析认知。（举例）（3）评价式批注：即对书中人物的评价，某事的看法等。（举例）（4）感想式批注：就文章内容所展开的想象和联想方面的文（举例）2、小试牛刀：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心屮的风雨来了，我

7、只躲到你的怀里。（《繁星•一五九》）【批注】在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。对孩了來说,母亲的怀抱永远是最安全的地方。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱会象安全的巢一样庇护她。这首诗体现了作者构思的大胆、想象的奇妙和根深蒂固的母爱情怀。小结：品味诗歌，做批注做批注可以从从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面。（五）作业：分三组，根据诗集的三个内容，分别做批注，准备活动“文化大讲堂”。第二课时（一）导入：上一节课，我们根据《繁星》《春水》的三个内容，分为三组，完成各自的项目学习，现在就请

8、各个小组上台，开始我们的“文化大讲堂”。（-）三个小组分别上台，展示他们项目学习