《繁星·春水》教学设计

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1、《繁星·春水》读书汇报课教学设计【教材简析】名著是人类文化的精华。《语文新课程标准》对学生学习名著提出的要求是:欣赏文化作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。《繁星·春水》这两本诗集,在中国诗歌史上具有里程碑式的意义。这两本意境优美、富有哲理的小诗集,为无标题的自由体小诗,以“自然”“童真”与“母爱”为主题,以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容,表达了诗人对母亲的情感、对孩子的喜爱

2、、对自然的赞叹以及对人生的理解。当我们经历时间的磨砺之后再回望这些作品,它们不但没有因岁月冲洗而陨灭,反而成为文学史上的一抹亮色,成为一份珍宝,被众多读者吟咏,在许许多多年成长的历程中增添了一抹阳光。【教学设想】刚刚升入初中的孩子们所熟悉的课外书也就是卡通画册和几本作文选之类,至于什么是名著,什么样的书是名著,他们一概不知。面对《繁星·春水》,他们觉得无处下手。针对这些情况,我要做的第一步是让学生对名著有兴趣。首先,让学生懂得,名著经过了时代的考验,无论是在思想上还是艺术上都是很有价值的,读名著,可以开阔视野,丰富知识,陶冶情操,对自己的一生起决定性的作用。随着年级的增高,不能

3、只局限于读低层次的,娱乐性的,消遣性的卡通漫画,《故事会》等等,更不能迷恋于那些武打小说,而要阅读高层次的书,文学名著就是其中的一类。其次,给学生们讲一讲中外许多名人的成长与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。比如学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章和诗,可是他们并不知道冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》等等;曾获得诺贝尔文学奖的黑塞,其阅读生涯就是《从鲁滨逊漂流记》开始的。他经常一坐就是几个钟头,一摞摞的书都被她啃了下来……在动之以情晓之以理之后,学生对名著开始有了兴趣,这时再把《繁星·春水》推荐给他们。繁星春水中的这些小诗,因其篇幅短小,语言清新,主题贴近学

4、生生活,所以很适合七年级学生阅读,教师通过指导学生反复诵读,深入品评语言,必然能充分领会作者的情感与诗歌的主题。因此,教师要带领学生仔细读,反复读,在读中品,在品中读,读出情感,读出意味,与作者产生情感上的共鸣。课堂教学中,以各个活动环节为依托,来完成相应的教学任务。使学生在明晰的课堂流程中学习知识,锻炼能力,以达到课堂教学结构的优化,使学生逐步深入地感受作品的意境,体会作者的情感。本节课就是在学生已经基本了解作家作品之后的一节读书汇报课。一、教学目标:知识与能力目标:了解作家的生平、思想历程及《繁星•春水》的内容,了解诗体主题、特点。过程与方法目标:通过朗诵、探究、合作交流的

5、方式让学生初步掌握阅读名著的方法及欣赏诗歌的能力。情感态度价值观目标:领会作者在诗中热情地赞美大自然,歌颂童心和母爱的美好情感。激发学生的爱心,在生活中发现美的热心及创作诗的欲望。二、教学重难点:教学重点:通过有感情地朗诵、评析,感受作品表现的“自然”“童真”“母爱”的主题。教学难点:体味作品轻柔雅丽的文字,浑然天成的韵律,优美清丽的意境。三、教具教法:多媒体,课件诵读法,讨论法,点拔法四、教学过程:1、导语设计:同学们,你了解冰心先生了吗,冰心先生说:“有了爱就有了一切”你细致品味了《繁星·春水》吗,你在诗集上有圈点批注吗,你写读书笔记了吗,你试着自己创作了小诗吗?好,这节课

6、我们就一起来召开《繁星·春水》的读书会,把我们的阅读成果展示出来。导入环节以直接询问的形式了解学生的名著阅读情况,内容直接指向诗歌类名著阅读的方法。2、活动一:知作者——我眼中的冰心先生。学生根据资料积累,自行展示其据有的资料。其他同学可以进行补充。教师视学生积累情况出示参考信息。教师资料:冰心(1900年10月5日-1999年2月28日),原名谢婉莹,福建长乐人,中国民主促进会(民进)成员。中国诗人,现代作家,翻译家,儿童文学作家,社会活动家,散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上,冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》

7、。1923年出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授,讲授“中国新文学”课程,于1951年返回中国。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世,享年99岁,被称为“世纪老人”。是中国现代文学史上第一位著名女作家,以宣扬“爱的哲学”著称。主要作品有诗集《繁星》《春水》,短篇小说集《超人》,散文集《寄小读者》《小橘灯》等1900年10月5日冰心出生于福州三坊七巷谢家大宅(今鼓楼区杨桥东路17号),该

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